А. Н. Тесленко педагогика учебное пособие



Pdf көрінісі
бет59/300
Дата11.06.2023
өлшемі2,53 Mb.
#178642
түріУчебное пособие
1   ...   55   56   57   58   59   60   61   62   ...   300
Байланысты:
ГЛАВНАЯ removed

репрезентативную
(показательную для всей 
совокупности) 
выборку
числа экспериментальных объектов.
Выборка должна, во-первых, быть представительной с точки 
зрения охвата учеников. Задачи эксперимента и число объектов, 
включаемых в него, тесно взаимосвязаны и могут влиять друг на 
друга. Однако решающим элементом все же являются задачи 
эксперимента, которые педагог намечает заранее. Именно они 
определяют необходимый характер выборки. 
Далее исследователю необходи-
мо сузить число экспериментальных 
объектов до минимально необходи-
мого. Для этого необходимо учесть 
специфику темы исследования. Если 
речь идет, например, о проверке 
методики изучения какой-то темы по 
курсу истории, физики или другому 
предмету, то в данном случае можно 
ограничиться одним эксперименталь-
ным и одним контрольным классом. 
В 
экспериментальном 
классе 
проводятся необходимые изменения в 
соответствии 
с 
разработанной 
системой, а в контрольном идет 
обычный процесс. 
Если педагог-исследователь хочет выявить типичные 
причины неуспеваемости учащихся современной школы, то ему 
придется собрать информацию об учащихся каждой возрастной 
группы, из городских, сельских школ, о неуспеваемости 
Изучая, 
экспериментируя, 
наблюдая, старайтесь 
не оставаться на 
поверхности фактов. 
Пытайтесь проникнуть 
в тайну их 
возникновения. 
Настойчиво ищите 
законы, ими 
управляющие

И.П. Павлов
 


мальчиков и девочек и др. В этом случае специальным опросом 
надо получить данные о причинах неуспеваемости школьников 
всех классов с первого до выпускного. 
Когда речь идет об эксперименте по воспитательным 
проблемам, то здесь возможны случаи, когда в эксперимент 
вовлекаются лишь 30-40 человек (при такой выборке возможно 
обрабатывать статистические данные). Если же исследователь 
разрабатывает рекомендации для целой возрастной группы, то в 
эксперимент надо включать представителей каждого отдельного 
возраста.
Уравниваемыми 
условиями
проведения 
эксперимента 
называются условия, обеспечивающие сходство и неизменность 
протекания эксперимента в контрольных и экспериментальных 
классах. К уравниваемым условиям обычно относятся: состав 
обучаемых (примерно одинаковый в экспериментальных и 
контрольных классах или группах); учитель (один и тот же 
учитель ведет занятия в экспериментальных и контрольных 
группах); учебный материал (одинаковый круг вопросов, равный 
объем); равные условия работы (одна смена, примерно 
одинаковый порядок следования занятий по расписанию и т.д).
Известный психолог Л.В. Занков считает, что уравнивание 
состава нереально, что это методологически ложно и практически 
недостижимо. Поэтому на практике, как правило, отбираются 
группы примерно равные по общей успеваемости. В случае же, 
если в условиях данного учебного заведения нельзя подобрать две 
примерно равные по этим показателям группы, в качестве 
экспериментальной принято брать группу с более низкой 
успеваемостью: в случае получения положительных результатов в 
итоге экспериментальной работы эти результаты будут более 
убедительными. Что касается уравнивания условий, связанных с 
преподавателем, то во всех случаях желательно, чтобы занятия и в 
контрольной, и в экспериментальной группах вел один и тот же 
преподаватель или сам экспериментатор.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   55   56   57   58   59   60   61   62   ...   300




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет