А. Н. Тесленко педагогика учебное пособие



Pdf көрінісі
бет61/300
Дата11.06.2023
өлшемі2,53 Mb.
#178642
түріУчебное пособие
1   ...   57   58   59   60   61   62   63   64   ...   300
Байланысты:
ГЛАВНАЯ removed

 
 
 
Задания для самостоятельной работы магистрантов: 
 
Уровень репродуктивн-практический деятельности 
1.
Опишите любое социально-педагогическое явление по разным 
источникам, используя различные методы теоретического 
уровня исследования 
2.
Охарактеризуйте методы педагогического исследования с 
точки зрения их применения на практике. 
Уровень критически-творческой деятельности 
1.
Сформулируйте 
научный 
аппарат 
по 
теме 
своего 
исследования и представьте на проверку преподавателю. 
2.
Посмотрите художественный фильм «
Эксперимент -2 Волна
» 
(Германия, 2008) и подготовьте эссе на тему «Этико-
педагогические проблемы эксперимента». 


 
Глава 5. Человек в системе объекта и предмета 
педагогики 
 
Понятия «объект» и «предмет» – это 
формально-логические образования
предназначенные для выделения из 
мира действительности некой части, посильной человеческому 
изучению. При этом философы характеризуют объект как 
реальную вещь, существующую независимо от нас и потому 
являющуюся объективной. Предметом же является свойство 
объекта, его представляющее и в нем непосредственно изучаемое. 
Он определяется субъектом познания, т.е. познающим, и потому 
носит субъективный характер. Вот почему любая наука всегда 
имеет один объект исследования, но при этом допускает 
несколько предметов (табл. 5.1.). 
Таблица 5.1. Соотношение объекта и предмета научного познания 
Объект научного познания 
Предмет научного познания 
изучение, познание, анализ 
часть, аспект объекта, выраженный 
в 
научных 
терминах 
соответствующей науки 
фрагмент реальности, на которую 
направлена активность субъекта 
ракурс 
анализа, 
угол 
зрения, 
позиция исследователя 
новое 
знание, 
которое 
исследователь обязуется получить 
в объективной сфере, на которую 
направлено его внимание (Что 
рассматривается в ограниченной 
сфере объективной реальности?) 
новый аспект (связь, свойство, 
отношение, функция, ус-ловие и 
др.) объекта, причем этот аспект 
изучается с целью дальнейшего 
познания, 
преобразования, 
совершенствования объекта. (Что 
надо изучать в объекте с целью его 
преобразования?) 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   57   58   59   60   61   62   63   64   ...   300




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет