А. Н. Тесленко педагогика учебное пособие



Pdf көрінісі
бет58/300
Дата11.06.2023
өлшемі2,53 Mb.
#178642
түріУчебное пособие
1   ...   54   55   56   57   58   59   60   61   ...   300
Байланысты:
ГЛАВНАЯ removed

Педагогический 
эксперимент – 
это своеобразный комплекс методов исследова-
ния, предназначенный для объективной и доказательной проверки 
достоверности педагогических гипотез.
Модель наиболее типичного педагогического эксперимента 
строится на сравнении 
экспериментальной и контрольной групп

Результат эксперимента проявляется в изменении, которое 
произошло в экспериментальной группе по сравнению с группой 
контрольной. Такой сравнительный эксперимент в практике 
применяется в разных вариантах. При помощи статистических 
процедур выясняется, отличаются ли экспериментальная и 
контрольная группы. Сравниваются данные, полученные перед 
экспериментом и по его окончанию, либо только в конце 
экспериментального исследования.
Если исследователь не располагает двумя группами – 
экспериментальной и контрольной, он может сопоставлять 
данные эксперимента с данными, полученными до эксперимента, 
при работе в обычных условиях. Например, учитель использует 
новую методику в преподавании математики в 4 классе и в конце 
года подводит итоги. Полученные результаты он сравнивает с 
результатами прошлых лет в этой же школе. При этом выводы 
необходимо делать очень осторожно, так как данные были 
собраны в разное время и в разных условиях.
Большие возможности предоставляет экспериментальная 
работа с одной группой, когда исследователь имеет точные 
данные об уровне знаний учащихся до начала эксперимента и за 
несколько предшествующих лет.
При создании экспериментальных и контрольных групп 
экспериментатор сталкивается с двумя различными ситуациями: 
он может либо сам организовать эти группы, либо работать с уже 
существующими 
группами 
или 
коллективами 
(например, 
классами). В обоих случаях важно, чтобы экспериментальная и 
контрольная группы были сравнимы по основным показателям 
равенства начальных условий, существенным с точки зрения 
исследования.


Педагог-исследователь, 
планируя 
педагогический 
эксперимент, всегда пытается определить эффект от его 
воздействия на некоторую определенную совокупность студентов 
и преподавателей (например, одной специальности или одного 
факультета, одного какого-нибудь вуза или вообще вузов 
конкретного профиля в масштабах региона). Однако он не может 
«задействовать» в экспериментальных исследованиях всю 
интересующую его совокупность (
генеральную совокупность
). 
Перед педагогом-исследователем всегда встает вопрос: 
сколько учеников включить в эксперимент, сколько учителей 
должно участвовать в нем? Ответить на этот вопрос – значит 
осуществить 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   54   55   56   57   58   59   60   61   ...   300




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет