А. Н. Тесленко педагогика учебное пособие



Pdf көрінісі
бет57/300
Дата11.06.2023
өлшемі2,53 Mb.
#178642
түріУчебное пособие
1   ...   53   54   55   56   57   58   59   60   ...   300
Байланысты:
ГЛАВНАЯ removed

Естественный эксперимент
проводится в 
обычных, естественных условиях обучения и воспитания (школе, 
классе). В случае 
лабораторного эксперимента
в классе 
выделяется группа учеников. Исследователь проводит с ними 
особые беседы, индивидуальное и групповое обучение и 
наблюдает за их эффективностью. В.М. Тарабаев указывает, что в 
настоящее время применяется методика так называемого 


многофакторного 
эксперимента

При 
многофакторном 
эксперименте исследователи подходят к задаче эмпирически – 
варьируют с большим количеством факторов, от которых, как они 
считают, зависит ход процесса. Это варьирование различными 
факторами проводится с помощью 
современных методов 
математической статистики
.
Многофакторный 
эксперимент 
строится 
на 
основе 
статистического анализа и с применением системного подхода к 
предмету исследования. Предполагается наличие в системе входа 
и выхода, которые можно контролировать, предполагается также 
возможность управления этой системой с целью достижения 
определенного результата на выходе. При многофакторном 
эксперименте изучается вся система без внутренней картины ее 
сложного механизма. Этот тип эксперимента для педагогики 
открывает большие возможности. 
В 
психолого-педагогических 
исследованиях выделяют 
констатирующий и формирующий
эксперименты. В первом 
случае 
педагог-исследователь 
экспериментальным 
путем 
устанавливает только состояние изучаемой педагогической 
системы, констатирует факт связи, зависимости между явлениями. 
Когда же педагог-исследователь применяет специальную систему 
мер, направленных на формирование у учеников определенных 
личностных качеств, на улучшение их учения, трудовой 
деятельности, говорят уже о формирующем эксперименте. Н.А. 
Менчинская 
пишет 
о 
констатирующих, 
обучающих 
и 
воспитывающих экспериментах
. В поисковых исследованиях 
крупного масштаба применяют 
созидательный эксперимент
(М.Н. 
Скаткин). 
Констатирующий 
эксперимент 
обычно 
предшествует 
обучающему. 
Практически 
это 
не 
просто 
констатация состояния данного объекта, а широкий анализ 
состояния данного вопроса в практике обучения и воспитания, 
анализ 
массового 
материала 
и 
показ 
положения 
экспериментального коллектива в этой массовой картине.
В педагогике эксперимент выступает в тесной взаимосвязи с 
другими методами исследования. Педагогический эксперимент 
является 
методом комплексного характера
, так как предполагает 
совместное использование методов наблюдений, бесед, интервью, 
анкетных 
опросов, 
диагностирующих 
работ, 
создания 
специальных ситуаций и др. Все эти методы применяются как на 


первом этапе проведения педагогического эксперимента для того, 
чтобы «замерить» начальное состояние системы, так и для 
последующих более или менее частых «срезовых» замеров ее 
состояний, чтобы на завершающей стадии сделать вывод о 
справедливости 
выдвинутой 
гипотезы. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   53   54   55   56   57   58   59   60   ...   300




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет