Программа психолого-педагогической коррекции эмоционального выгорания у педагогического персонала дошкольного образовательного



Pdf көрінісі
бет19/42
Дата14.09.2023
өлшемі1,58 Mb.
#181030
түріАнализ
1   ...   15   16   17   18   19   20   21   22   ...   42
Байланысты:
Образцова Е.В.

Цель программы
формирование самосознания педагогов и развитие 
навыков саморегуляции
Критерии эффективности:
1.Снижение доли педагогов с
 
признаками эмоционального выгорания.
2.Снижение у педагогов количества симптомов эмоционального 
выгорания
3.Овладение педагогами способами саморегуляции и преодоления 
эмоциональной напряженности.
Программа реализуется на базе ДОУ Челябинской области с 2016 года 
по 2017 год.
Перед началом реализации программы проводится первичная 
диагностика, основной целью которой является определение уровня 
эмоционального выгорания у педагогов.
Именно с этими показателями мы будем сравнивать показатели 
контрольной диагностики. Констатирующая и контрольная диагностики 
проводятся в групповой форме, воспитатели заполняют карту ответов по 
методике В.В. Бойко «Уровень эмоционального выгорания».
Понятие «эмоциональное выгорание» включает в себя 3 основные 
составляющие:
– 
эмоциональную 
истощенность 
(чувство 
эмоциональной 
опустошенности, усталости);
– 
деперсонализацию 
(цинизм), 
(негуманное 
отношение 
к 
воспитанникам);
– редукцию профессиональных достижений (упрощение эмоциональной 
сферы общения с детьми, родителями, коллегами по работе, возникновение 
чувства некомпетентности в профессиональной сфере, осознание неуспеха в 
ней).
После проведения первичной диагностики по методике В.В.Бойко 
проводится консультирование в индивидуальной и групповой форме на 
предмет осознания педагогами своих симптомов синдрома «эмоционального 


74 
выгорания» по каждому их трех составляющих и стимулирование мотивации 
желания педагогов участвовать в коррекционно-развивающей работе
.
Далее следует реализация практического этапа: проведение групповых 
занятий, цикл которых включает в себя теоретические основы и практические 
упражнения.
Введение занимает 10% времени каждого занятия и предполагает 
определенные ритуалы «входа» в тематическое пространство, здесь 
применяются разнообразные приемы: использование слайдов, видео-
презентации, вводное слово, приветствие, любопытство и интрига для того, 
чтобы заинтересовать и вовлечь группу педагогов в работу, включить в 
деятельность, независимо от первичного настроения.
Ключевая роль специалиста, который реализует данную программу в 
создании обучающей среды, в понимании сути процесса научения. Все учатся 
по-разному, и важно создать такую среду, позволяющую каждому участнику 
(педагогу) раскрыть свой потенциал. Важно поддерживать каждого, поощрять 
к участию, при этом самому быть очень уверенным, чтобы руководить 
группой и помогать приходить участникам к собственным решениям, уметь 
задавать правильные вопросы для получения обратной связи.
Практическая основная часть представляет собой ролевые игры, 
упражнения, связанные с реальностью, имеющие глубину, которые 
побуждают участников к активному включению в работу.
Теоретическая информация для педагогов ясна и понятна, основная 

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   15   16   17   18   19   20   21   22   ...   42




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет