Содержание курса «Юный исследователь» Программа учебно-исследовательской деятельности обучающихся 3
класса начальной школы включает три подпрограммы (раздела):
Раздел «Тренинг». Специальные знания по приобретению учащимися
специальных знаний и развитию умений и навыков исследовательского по-
иска. В ходе тренинга развития исследовательских способностей учащихся
должны овладеть универсальными учебными действиями, личностными ре-
зультатами и предметными действиями исследовательского поиска. К ним
относятся умения: видеть проблемы; ставить вопросы; выдвигать
гипотезы;
давать определения понятиям; классифицировать; наблюдать; проводить
эксперименты; делать умозаключения и выводы; структурировать материал;
готовить тексты собственных докладов; объяснять, доказывать и защищать
свои идеи. Программирование данного учебного материала осуществляется
по принципу «концентрических кругов». Занятия группируются в относи-
тельно цельные блоки, представляющие собой самостоятельные звенья об-
щей цепи. Пройдя первый круг во второй и третьей четверти первого класса,
мы вернёмся к аналогичным занятиям во втором, третьем и четвёртом клас-
сах. Естественно, что при сохранении общей направленности заданий они
будут усложняться от класса к классу.
Раздел «Исследовательская практика». Проведение учащимися самостоя-
тельных исследований и выполнение творческих проектов. Основное содержа-
ние работы – проведение обучающимися самостоятельных исследований и вы-
полнение творческих проектов. Эта подпрограмма выступает в качестве основ-
ной. Занятия в рамках этой подпрограммы выстроены так, что степень самостоя-
тельности ребёнка в процессе исследовательского поиска постепенно возрастает.
Раздел «Мониторинг». Содержание и организация
мероприятий, необ-
ходимых
для управления процессом решения задач исследовательского обу-
чения (мини-курсы, конференции, защиты исследовательских работ и твор-
ческих проектов и др.). Эта часть программы меньше других по объёму, но
она также важна, как и две предыдущие. Ребёнок должен знать, что результа-
ты его работы интересны
другим и
он обязательно будет услышан. Ему необ-
ходимо освоить практику презентаций результатов собственных исследова-
ний, овладеть умениями аргументировать собственные суждения.