185
Интерес к мотивационному аспекту изучения иностранного языка
существенно повысился в последние годы во всех дисциплинах, так или иначе
связанных с
языком, - не только в психологии и педагогике, но и в
лингводидактике, методике обучения иностранным языкам в школе,
психолингвистике. Чтобы нормально адаптироваться к современной ситуации,
когда Европа становится единым многонациональным, мультикультурным и
многоязычным целым, представители общества на
всех его уровнях должны
осознать важность изучения иностранных языков, поскольку изучение языков -
это способ воспитания толерантности, способности к сотрудничеству,
достижения взаимопонимания между народами, уважения к личности
независимо от её расовой, национальной,
религиозной, политической
принадлежности.
Овладение иностранным языком в школе предполагает интенсивную
активность обучаемого. Одним из факторов обеспечения работоспособности
ученика является соответствующая мотивация. Среди аспектов, повышающих
уровень
мотивации,
следует
выделить,
прежде
всего,
постоянно
поддерживаемый интерес учащихся к самому процессу овладения иностранным
языком,
его результативность, а также использование различных приёмов
обучения, удовлетворяющих потребности учащихся средней ступени обучения
в новизне изучаемого материала и разнообразии выполняемых упражнений.
Использование разнообразных приёмов обучения способствует закреплению
языковых явлений в памяти, созданию более стойких зрительных и слуховых
образов, поддержанию интереса и активности учащихся.
Эффективным методом развития мотивации к изучению иностранного
языка на среднем этапе обучения является проектная технология в области
иностранного языка. Метод проектов в настоящее время нашёл
широкое
применение во многих странах мира главным образом потому, что он позволяет
органично интегрировать знания учащихся из разных областей при решении
одной проблемы, даёт возможность применять полученные знания на практике,
генерируя при этом новые идеи.
Проектная технология обеспечивает в самостоятельной работе учащегося
ситуацию развития и создаёт оптимальные условия для продуктивной учебной
деятельности за счёт:
‐
направленности на создание личностного образовательного продукта;
‐
актуализации
конструктивно-творческой
самостоятельной
учебной
деятельности учащегося;
‐
реализации
творческого
потенциала
учащегося
как
субъекта
самостоятельной учебной деятельности;
‐
актуализации личностно значимых мотивов учебной деятельности;
‐
актуализации взаимодействия различных субъектов учебной деятельности;
‐
интеграции межпредметного знания;
‐
включения процесса освоения изучаемого языка и культуры в реальную
информационно-образовательную,
проектно-исследовательскую
и
социально-культурную деятельность;
186
‐
создания условий для формирования учебной компетенции учащегося в
области изучения иностранного языка и его развития как языковой личности.
Использование видеофильмов, диафильмов, мультипликационных и
анимационных фильмов может также выступать в качестве средства повышения
мотивации учащихся при обучении иностранному языку.
Групповая и командная работа (group and teamwork),
опосредованная
координация деятельности учащихся, большая самостоятельность, возможность
почувствовать собственную значимость, воздействие на эмоционально-волевую
сферу личности, учет ее потребностей, желаний и прочего обусловливает
активность учащихся на уроке и повышает мотивацию. Успешное начало
обучения иностранному языку способствует созданию высокой мотивации к
изучению иностранных языков в целом. Успех обучения и отношение учащихся
к предмету на средней ступени обучения во многом зависят от того, насколько
интересно и эмоционально учитель проводит уроки.
Поэтому необходимо
заложить в учащихся интерес к изучаемому предмету, используя разнообразные
приёмы стимулирования их эмоциональных реакций в ходе урока.
Достарыңызбен бөлісу: