Технологический подход в образовании


образ, или вариант данной образова



Pdf көрінісі
бет11/241
Дата24.10.2023
өлшемі0,89 Mb.
#188049
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   ...   241
Байланысты:
Селевко Г К Педагогические технологии на основе М 2005

образ, или вариант данной образова
тельной технологии.
Технология и мастерство.
Одна и та же технология может
осуществляться различными исполнителями более или менее
добросовестно, точно по инструкции или творчески. В этом
случае неизбежно присутствует личностная специфика масте%
ра, хотя определяющей является компонента, характеризую%
щая закономерности усвоения материала, состав и последова%
тельность действий учащихся. Конечно, результаты будут раз%
личными, однако близкими к некоторому среднему статисти%
ческому значению, характерному для данной технологии. Та%
ким образом, технология работы опосредуется свойствами
личности педагога, но только 
опосредуется
, а не определяется.
Иногда педагог%мастер использует в своей работе эле%
менты нескольких технологий, применяет оригинальные ме%
тодические приёмы. В этом случае следует говорить об «ав%
торской» технологии данного педагога.
Î
Îññí
íî
îââí
íû
ûåå ê
êàà÷
÷ååññòòââàà ññî
îââð
ðååì
ìååí
íí
íû
ûõ
õ
ï
ïååääààããî
îããè
è÷
÷ååññê
êè
èõ
õ òòååõ
õí
íî
îë
ëî
îããè
èé
é
Для описания таких сложных объектов, какими являют%
ся педагогические технологии, следует прежде всего выде%
лить их основные общие качества.
Системность 
Важнейшим качеством любой технологии выступает 
си
стемность
как особое качество множества определённым
12
Введение. ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД В ОБРАЗОВАНИИ


Вариативность и гибкость
технологии основывается
на изменении последовательности, порядка, цикличности
элементов алгоритма в зависимости от условий осуществле%
ния технологии.
Управляемость
Управление исходит из стратегической направленности
технологии, определяемой её ценностями и целями. Оно
предполагает возможность диагностического целеполагания,
планирования, проектирования педагогического процесса,
варьирование средствами и методами в целях коррекции,
адаптации и т.д. Цели и управление рассматриваются как си%
стемообразующие факторы педагогических технологий.
Диагностичность
выражается в диагностически сфор%
мулированных целях, в возможности получения информа%
ции о ходе процесса и контроля его отдельных этапов, воз%
можности мониторинга результатов.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   ...   241




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет