Байланысты: Селевко Г К Педагогические технологии на основе М 2005
Источники и составные части инновационных педагоги- ческих технологий. Любая современная педагогическая тех%
нология представляет собой синтез достижений педагогиче%
ской науки и практики, сочетание традиционных элементов
прошлого опыта и того, что рождено общественным прогрес%
сом, гуманизацией и демократизацией общества. Ее источни%
ками и составными элементами являются:
–
социальные преобразования и новое педагогическое
мышление;
–
наука — педагогическая, психологическая, общест%
венные, а также технические науки;
–
передовой педагогический опыт;
–
достижения технического прогресса;
–
опыт прошлого, отечественный и зарубежный;
–
народная педагогика (этнопедагогика).
Ê
Êë
ëààññññè
èô
ôè
èê
êààö
öè
èÿÿ ï
ïååääààããî
îããè
è÷
÷ååññê
êè
èõ
õ òòååõ
õí
íî
îë
ëî
îããè
èé
é
Педагогическая технология — явление многомерное: в
теории и практике работы образовательных учреждений се%
годня существует множество вариантов учебно%воспитатель%
ного процесса. Каждый автор и исполнитель привносит в пе%
дагогический процесс что%то своё, индивидуальное, в связи с
16
Введение. ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД К ОБРАЗОВАНИЮ
чем говорят, что у каждого автора имеется своя конкретная
технология.
Научный подход к этому явлению должен опираться на
классификацию — упорядочение многообразия существую%
щих технологий на основе общих и специфических, сущест%
венных и случайных, теоретических и практических и других
признаков (см. рис. 3).
В основу объединения технологий в классы положены
наиболее существенные аспекты и признаки: 1) уровень при%
менения; 2) философская основа; 3) методологический под%
ход; 4) ведущий фактор развития личности; 5) научная кон%
цепция (механизм) передачи и освоения опыта; 6) ориента%
ция на личностные сферы и структуры индивида; 7) характер
содержания и структуры; 8) основной вид социально%педаго%
гической деятельности; 9) тип управления учебно%воспита%
тельным процессом; 10) преобладающие методы и способы;
11) организационные формы; 12) средства обучения; 13) под%
ход к ребёнку и ориентация педагогического взаимодейст%
вия; 14) направления модернизации; 15) категория педагоги%
ческих объектов.
В каждый класс входят ряды сходных по данному при%
знаку групп педагогических технологий. Эти ряды представ%
ляют собой горизонтальную структуру образования, иногда
они содержат однородные элементы, иногда изображают не%
которую шкалу разновидностей (моделей).
Предлагаемая классификация не является исчерпываю%
щей, поэтому некоторые ряды остаются открытыми.