средств обучения. В процессе совершенствования и вариа%
ций педагогических технологий их
компоненты проявляют
различную степень консервативности: чаще всего варьиру%
ются процессуальные аспекты обучения, а содержание изме%
няется лишь по структуре, дозировке, логике. При этом со%
держание образования как сущностная часть образователь%
ной технологии во многом определяет и её процессуальную
часть, хотя кардинальные изменения
методов и форм влекут
и глубокие преобразования целей и содержания. Таким обра%
зом
, процессуальная и содержательная части образователь
ной технологии взаимосвязаны и адекватно отражают друг
друга
.
Между ними есть ещё один опосредующий компонент —
важнейшее дидактическое средство —
школьный учебник
,
играющий важнейшую роль в определении содержания обра%
зования, процессуальной части
технологии и в реализации
их единства. В последние годы в нашей стране создано боль%
шое количество вариативных учебников, что в сочетании с
разнообразием выбора педагогических технологий теорети%
чески делает возможным дальнейшее
повышение качества
образования. Более того, совокупность оригинальных, выда%
ющихся, новых качеств учебника (учебного комплекса) поз%
воляет выделять некоторые из них в качестве авторских тех%
нологий.
Достарыңызбен бөлісу: