Технологический подход в образовании


Методика предметного преподавания и технология



Pdf көрінісі
бет6/241
Дата24.10.2023
өлшемі0,89 Mb.
#188049
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   241
Байланысты:
Селевко Г К Педагогические технологии на основе М 2005

Методика предметного преподавания и технология
.
Широко распространённое понятие 
методики предметного
преподавания
представляет собой отраслевую педагогичес%
кую макротехнологию. Но известно, что методика препода%
вания какой%либо дисциплины состоит из двух частей: част%
ной и общей методики. Последняя имеет уже общедидакти%
ческое содержание и может считаться метатехнологией. 
Иерархия «метатехнология — отраслевая макротехноло%
гия — модульно%локальная мезотехнология» перекрывает
известную триаду «дидактика — общая методика — частная
методика преподавания». Поэтому эти понятия — методика 
преподавания и технология преподавания данной дисципли%
ны — часто употребляются как синонимы: разница между ни%
ми заключается прежде всего в расстановке 
акцентов

В технологии более представлена целевая, процессуальная,
количественная и расчетная компоненты, в методике — со%
держательная, качественная и вариативная стороны. 
Термин «
методика
» имеет ещё большее количество зна%
чений, отличающихся по уровню и области применения.
Методика преподавания учебной дисциплины — это
часть педагогической науки и практики, исследующая зако%
номерности процесса передачи (изложения и усвоения) уча%
щимся содержания дисциплины и разрабатывающая их при%
менение на практике.
Методика преподавания учебной дисциплины содержит
в себе модульные и локальные методики (методики препода%
вания модулей, разделов, тем; методики организации и про%
ведения различных форм занятий и мероприятий, методики
формирования ЗУН, СУД, СЭН и др.).
9
Соотношение технологии и других педагогических понятий
ных областей и аспектов образовательной, педагогической,
социальной действительности; он позволяет:

с большей определённостью предсказывать результа%
ты и управлять педагогическими процессами;

анализировать и систематизировать на научной ос%
нове имеющийся практический опыт и его использование;

комплексно решать образовательные и социально%
воспитательные проблемы;

обеспечивать благоприятные условия для развития
личности;

уменьшать эффект влияния неблагоприятных обсто%
ятельств на человека;

оптимально использовать имеющиеся в распоряже%
нии ресурсы;

выбирать наиболее эффективные и разрабатывать
новые технологии и модели для решения возникающих соци%
ально%педагогических проблем.
По мнению японского педагога Т. Сакамото, технологи%
ческий подход представляет собой внедрение в педагогику
системного способа мышления.
Однако следует заметить, что технологический подход к
образовательным и педагогическим процессам нельзя счи%
тать универсальным, он лишь дополняет научные подходы
педагогики, психологии, социологии, социальной педагоги%
ки, политологии и др. направлений науки и практики.
Ñ
Ñî
îî
îòòí
íî
îø
øååí
íè
èåå ««òòååõ
õí
íî
îë
ëî
îããè
èè
è»»
è
è ääð
ðóóããè
èõ
õ ï
ïååääààããî
îããè
è÷
÷ååññê
êè
èõ
õ ï
ïî
îí
íÿÿòòè
èé
é


Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   241




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет