5. Содержание УВП.
Содержание и структура УВП (пе%
дагогической деятельности учителей и учащихся) в рамках
технологии рассматривается с позиций современных идей и
теорий воспитания, принципов системности, соответствия
целям и социальному заказу. Указывается объём и характер
содержания обучающих и воспитывающих воздействий,
структура учебно%воспитательных планов, материалов, про%
грамм.
6. Процессуальная характеристика (методические осо-
бенности).
В процессуальной характеристике технологии
прежде всего определяются структура и
алгоритмы дея
тельности
субъектов и объектов, целесообразность и опти%
мальность отдельных элементов, комплексное применение и
взаимодействие всех методических средств, управление,
адекватное целям и задачам, контингенту обучаемых. Опи%
сываются
мотивационная характеристика
, особенности
методики, применения методов и средств обучения, управле%
ние и организационные формы педагогического процесса
(диагностика, планирование, регламент, коррекция).
7. Программно-методическое обеспечение.
Программ%
но%методическое обеспечение должно удовлетворять требо%
ваниям научности, технологичности, достаточной полноты и
реальности осуществления: учебные планы и программы,
учебные и методические пособия, дидактические материалы,
наглядные и технические средства обучения, диагностичес%
кий инструментарий.
8. Соответствие критериям технологичности.
Как было
указано выше, основными критериями технологичности яв%
ляются:
–
системность
(комплексность, целостность),
–
научность
(концептуальность, развивающий характер),
–
структурированность
(иерархичность, логич%
ность, алгоритмичность, процессуальность, преемственность,
вариативность),
–
управляемость
(диагностичность, прогнозируе%
мость, эффективность, оптимальность, воспроизводимость).
33
Достарыңызбен бөлісу: |
