Министерство науки и высшего образования республики казахстан
«СОВРЕМЕННЫЕ ДОСТИЖЕНИЯ И ТЕНДЕНЦИИ ХИМИИ И ХИМИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ В XXI ВЕКЕ»
жүктеу/скачать 7,98 Mb. Pdf көрінісі
|
XXI ҒАСЫРДАҒЫ ХИМИЯ ЖӘНЕ ХИМИЯЛЫҚ ТЕХНОЛОГИЯНЫҢ ЗАМАНАУИ ЖЕТІСТІКТЕРІ МЕН ТЕНДЕНЦИЯЛАРЫ-ХИМИЯ-2023-06-05 14 54 57pm
- Бұл бет үшін навигация:
- БОЛАШАҚ ХИМИЯ ПӘНІ МҰҒАЛІМДЕРІНІҢ КӘСІБИ-ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ҚҰЗЫРЕТТІЛІГІН ҚАЛЫПТАСТЫРУ ДАУЛЕТКЕРЕЕВА А. Е. магистрант, Абай атындағы
- Қазақ Ұлттық педагогикалық университеті, Алматы қ. УНЕРБАЕВА З. О. п.ғ.к., доцент, Абай атындағы Қазақ Ұлттық педагогикалық университеті, Алматы қ.
| «СОВРЕМЕННЫЕ ДОСТИЖЕНИЯ И ТЕНДЕНЦИИ ХИМИИ И ХИМИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ В XXI ВЕКЕ»
«XXI ҒАСЫРДАҒЫ ХИМИЯ ЖӘ НЕ ХИМИЯЛЫҚ ТЕХНОЛОГИЯНЫҢ ЗАМАНАУИ ЖЕТІСТІКТЕРІ МЕН ТЕНДЕНЦИЯЛА РЫ» 5 Э. в. ИСКРЕНКО, Т. А. ПОЛТОН, “ проблемалық- бағдарланған оқыту: Ұлыбританиядағы оқыту әдістемесінің ерекшеліктері (ST мысалында.GEORGE UNIVERSITY OF LONDON, GREAT BRITAIN)”, ҒЫЛЫМИ ВЕДОМОСТИ, № 10 (50) 2008 6 В. Н. Петрова, “ жоғары білім беру тәжірибесінде проблемалық- бағдарланған оқыту (PBL) технологиясын қолдану мүмкіндіктері (ТМУ мысалында)”, Сібір психологиялық журналы. 2017. № 65. 112-124 ББ БОЛАШАҚ ХИМИЯ ПӘНІ МҰҒАЛІМДЕРІНІҢ КӘСІБИ-ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ҚҰЗЫРЕТТІЛІГІН ҚАЛЫПТАСТЫРУ ДАУЛЕТКЕРЕЕВА А. Е. магистрант, Абай атындағы Қазақ Ұлттық педагогикалық университеті, Алматы қ. УНЕРБАЕВА З. О. п.ғ.к., доцент, Абай атындағы Қазақ Ұлттық педагогикалық университеті, Алматы қ. Бұл мақалада химия мұғалімінің кәсіби құзыреттілігін қалыптастыру мәселелері қарастырылады. Заманауи жаратылыстану- ғылыми білім беруді жаңғырту оқытушының жеке басына ерекше назар аударуды, оның кәсіби қызметінің негізгі буындарын қайта қарауды талап етеді. Химия пәні мұғалімінің құзыреттілігін қалыптастыру мәселесін зерттеудің өзектілігі қазіргі мектептегі мұғалім қызметінің өзгеріп отыратын жағдайларына сәйкес кәсіби құзыреттілік мазмұнын модернизациялау қажеттілігімен, сонымен бірге үнемі өзгеріп отыратын қазіргі қоғамдағы химияның өсіп келе жатқан рөлімен де байланысты. «Құзырет» және «құзыреттілік» терминдері нақтыланады. Қазіргі үздіксіз өзгеріп отыратын білім беру ортасында химия мұғалімінің пәндік химиялық құзыреттілігін дамытудың өзектілігі негізделген. Қазіргі жағдайда химия мұғалімінің құзыреттілігін қалыптастыру мүмкіндіктері талданады. Жаратылыстану-ғылыми білім берудің басым міндеттерінің бірі оқытудың келесідей моделіне көшу болып табылады – химия, биология, география, физика ғылымдарын оқыту мақсаты ретінде емес, білім алушыларды дамыту және тәрбиелеу, олардың негізгі құзыреттерді игеру мақсатында оқыту. Қазіргі заманғы жаратылыстану-ғылыми білім беруді жаңғырту мұғалімнің жеке басына ерекше назар аударуды, оның кәсіби қызметінің негізгі буындарын қайта қарауды талап етеді. Химия оқытушыларының кәсіби құзыреттілігін тиімді қалыптастыру студенттердің кәсіби-педагогикалық бағытын ынталандыру, химия оқытушыларының кәсіби құзыреттілігінің негізгі құрамдас бөліктерінің бірлігін қамтамасыз ету, мамандардың оқу-танымдық қызметін жандандыру тәсілдерін енгізу, студенттерді құрылымдық тұтастық негізінде құрылған бағдарламалық- әдістемелік материалдармен қамтамасыз ету сияқты педагогикалық жағдайлардың болуын көздейді [1, 236-238 б.]. Оқытушының кәсіби құзыреттілігін қалыптастыру кезінде «құзырет» және «құзыреттілік»ұғымдарын қарастыру қажет. Құзырет дегеніміз - белгілі бір объектілер мен процестер шеңберіне қатысты берілген және сапалы қызмет үшін қажет жеке тұлғаның өзара байланысты қасиеттерінің (білімінің, іскерлігінің, қызмет тәсілдерінің, қызмет тәжірибесінің) жиынтығы. Құзыреттілік - адамның өзіне және қызметіне тиісті жеке көзқарасын қамтитын құзыреттілікке ие болуы, кәсіби дайындық процесінде кезінде қызмет субъектісінің қалыптасуы, бұл кәсіби қызметтің мәнін құрайтын функционалдық міндеттерді сәтті шешуге мүмкіндік беретін құзыреттердің жүйелі көрінісі. Жалпы алғанда, барлық кәсіби құзыреттерді негізгі және нақты деп бөлуге болады. Негізгі құзыреттер білім берудің жалпы мазмұнына жатады және барлық педагогтар үшін қолданылады. Нақты құзыреттер белгілі бір оқу пәні шеңберінде жеке педагогқа қатысты болады. Осы құзырет шеңберінде педагог келесідей тәрбие қызметін жүзеге асыруға тиіс: 1 Құндылық - мағыналық құзырет педагогтың құндылық бағдарларымен, оның қоршаған әлемді көру және түсіну қабілетімен, оған бағдарлану, оның рөлі мен мақсатын білу, өз әрекеттері үшін мақсатты және мағыналық көзқарастарды таңдай білу, шешім қабылдау қабілетімен байланысты. 2 Жеке тұлғаны жетілдіру құзыреті. Ол физикалық, рухани және интеллектуалды өзін-өзі дамыту, эмоционалды өзін-өзі реттеу және қолдауға бағытталған. 3 Ақпараттық құзыретке қажетті ақпаратты өз бетінше іздеу, талдау және іріктеу, оны ұйымдастыру, түрлендіру, сақтау, сондай-ақ осының бәрін білім алушыларға үйрету білу қабілеттерін |