көру тәсілін бейнелейтін зерттеу субъектісі мен объектісі арасындагы

74
II бөлім. Дидактика
Әр түрлі ғылым өкілдері бір ғана объектіні әр ғылымға тән түрлі түсініктер 
жүйесінде көреді және оның ішінде түрлі жақтарын, байланыстарын мен 
қарым-қатынастарын ерекшелейді.
Оқьпу дидактың да, әдіскердің де, психолоітың да, ақпарат теориясы 
маманыныц да, кибернетиктің де зерттеу объектісі бола алады. Бірақ 
әрқайсысы бүл объектіні зерттеуде өздерінің мақсаттары мем зерттеу 
нәтижелерін ортүрлі ерекшелейді. Бүл олардың әрқайсысы өздерінің зерттеу 
пәндерінде жүмыс істейді дегеніміз. Бүл мамандар мысалы, сабаққа бірге келе 
алады. Олар бір ғана қүралды көреді, бірақ әрқайсысы болып жатқанды 
өздерінің ғылымдары мүддесіне сай қарасгырады. Дидакт мүғалімнің қандай 
жалпы дидактикалық әдістер қолданып және қандай жалпы үстанымдарды 
іске асырып жатқандығы туралы ойлайды. Әдіскер сабақ беру әдісі мен 
мектепте оқу материалы мазмүнының оқыту мақсатына сәйкестігіне мән 
береді. Психологты жалпы игеру заңдылығына байланысты оқушылардың 
материалды игеру ерекшелігі қызықтыруы мүмкін, ал кибернетиктің алдында 
оқыту тура және кері байланыс басқару жүйесі ретінде көрінуі мүмкін.
Қазіргі уақытта 
білім 
теориясы мен практикасындағы күрделі мәселелерді 
шешу үшін, әртүрлі мамандықтағы ғалымдардың біріккен күші керек. Сон- 
дықтан да бүл іске қатынасушының оздерінің пәндерінің ерекшеліктерін анық 
білуі жоне жалпы жүмыста өздерінің орнын дүрыс анықтауы бізге өте қажет.
Осы бүкіл пайымдамалардың мәні дидактиканың басқа ғылым салалары- 
мен межелеуге тірелмейді. Мүңдай шектеу өзіндік мақсатқа жатпайды. Бүл 
ғылыми пәннің өмір сүру қажеттілігі нотижелерінің практикаға әсерімен 
анықталады. Дидактикалық зертгеудің тиімділігін арггтыру үшін, бүл педагогика 
саласы өзінің ғылыми мәртебесін анық сезінуі қажет.
Сонымен, 

жүктеу/скачать 13,11 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: