Бихевиоризм
«Ттркенд1рпш жауаппен алгаш байланыс орнащан кезде-ак ассоциагивтж ттмда-
л1кке толыгымен кол жетшзшедй) (р. 30).
Окытудын осы
«бэр1 немесе ештеце»
кагидасы Торндайктын
жаттыгу зацында-
гы
ж и ш к угымын жокка шыгарады (Guthrie, 1930). Гатри адамдар 61р рет жаттыгып
кана курдел1 эрекеттерд1 (мысалы, тендеулерд1 шешу, курс жумыстарын жазу) юке
асыра алады демегешмен, 61р-ек1 кимылдын езара 6айланысты 6олатынына сендг
Жагдайды кайталау кимылга бастайды, кимылды эрекетке айналдырады жэне эрекет-
т турл1 ортада юке асырады.
Тэж1рибе тендеулерд1 шешу мен курс жумыстарын жазуга каж етт кимылдарды
6айланыстырады. Эрекет сан алуан (тендеулер, курстык жумыстар) жэне оларды тур-
л1 контексте колдануга 6олады. Мысалы, студенттер эртурл1 жагдайда тендеу шешш,
курс жумысын жаза алуы керек. Г атри Торндайктын сэйкес элементтер жайындагы
п1к1р1мен келюедг Мшез-кулык каж етт жагдайда гана кер ш с та6уга т и с (мысалы,
са6ак кезшде).
Гатри 6 ш м алуга катысты жауаптарды мадактаудын каж ет жок деп есептедг
Кершнше, окыту т1т1ркенд1рг1ш пен жауап арасындагы уакыттын жакын 6олуын та-
лап етедг Алайда Гатри (1952) Торндайктын Тш мдш к занымен келюпедк се6е61 ол
ушш мадактау мен жазалау - эрекет нэтижес гана. Сондыктан олар орын алып кой-
ган окытуга емес, енд1 орын алатын окытуга гана эсер ете алады. Мадактау умытпау-
га кемектеседк ейткен олар жана жауаптардын т1т1ркенд1рг1штермен 6айланысына
6егет 6олады.
Байланыс - мектепте 6 ш м 6ерудщ 6асты ерекшелЫ. Дидактикалык материал-
дар арифметикалык ережелерд1 жаттауга кемектеседг Мысалы, окушылар т т р к е н -
д1рпшт1 (мысалы, 44) жауаппен (16) 6айланыстырып уйренедг Шет тш н д еп сездер
олардын агылшын тш н д еп 6аламасымен, ал химиялык 6елгшер элемент атаулары-
мен 6айланыстырылады.
Достарыңызбен бөлісу: