Бихевиоризм
мэселеа езектш гш жогалткан жок. Когнитивтпк теориялар окыту процесi Yшiн т т р -
кендiргiш (жагдай, окига) пен оган берiлетiн жауап арасындагы байланысты тYсiну
аса манызды деп санайды. Эдетп езгертуге байланысты Гатридщ теориясы жаксы
эдеттердi калыптастыруга багыт-багдар бередi.
3.4-КрСЫМША
Bdemmi взгерту
Гатридщ байланыс кагидасы эдетп
калай езгертуге болатыны жайында
багыт бере алады. Шектеу тэсш н
колданудын б£р жолы - жас балалар-
дын академиялык iс-эрекетпен айна-
лысуы. Кептеген жас балалар белгш
бiр эрекетпен узак уакыт бойы ай-
налыса алмайды. Ал сабак кестесi
бойынша б£р сабактын узактыгы -
30-40 минут. Алайда оку жылы бас-
талган кезде кептеген баланын зейiнi
курт темендейдi. Г атридщ теориясын
колдану у ш н , мугал1м оку жылынын
басында оку узактыгын 15-20 минут-
тан асырмауы керек. Ол келес бiрне-
ше аптада окушылардын б£р тапсыр-
мага белетш уакытынын узактыгын
бiртiндеп соза бередг
Шектеу тэсiлiн жазуды Yйрету
барысында да колданган дурыс. Ба
лалар эрш п алгаш Yйрене бастаган
кезде колдары икемсiз келедi, ейткен
олар кимыл-козгалысты баскаруды
элi толык менгермеген. Сондыктан
дэптер бетiндегi жолдардын арасы
балалардын жазган эрпi сыятындай
кен болады. Жолдардын арасы жакын
болса, эрштер жолдан шыгып кетедi
де, бул олардын кенjлiне каяу тYсiре-
дi. Балалар кен жолга жазып Yйрен-
геннен кейiн, ендi одан тарлау жолга
жазуды бiртiндеп Yйрене бастайды.
Шаршату тэсiлiн колданган кезде
онын жагымсыз салдары болуы мYм-
кiн екенш ескерген жен. Джейсон
кагаздан ушак жасап, оны кабинетте
лактырып ойнаганды унатады. Онын
муFалiмi Джейсонды кабинеттен шы-
гарып жiбере алады немесе б£р бума
кагаз берiп, сонын барлыгынан ушак
жаса деген тапсырма бере алады.
Бiрнеше ушак жасаганнан кейiн бул
ю Джейсонды кызыктырмайды жэне
кагаз керген кезде ушак жасамайтын
болады.
Кейбiр окушылар дене шынык-
тыру пэнiне алгаш келгенде залды
айналып жYгiре бастайды. Шаршату
тэсш н колдану Yшiн муFалiм оларды
сабак басталганнан кейiн де солай
жYгiрте бередi. Бiраздан к е и н олар
шаршайды жэне кайтып жYгiрмейтiн
болады.
К^исынсыз жауап тэсiлiн ме-
диаорталыкта сейлеп немесе жага-
ласкан балаларга катысты колданган
жен. Оку мен сейлеу бiр-бiрiне сэй-
кес келмейдг Сондыктан медиаорта-
лыктын муFалiмi балаларга кызыкты
кггаптар тауып окуга тапсырма бере
алады. Окушылардын кызыкты ш-
таптар тауып окуы олардын баска
окушылармен сейлесуiне мYмкiндiк
бермейдi.
Элеуметпк зерттеулер пэнiнiн
муFалiмi сабак Yстiнде сабакка ке-
щл белмейтiн бiрнеше окушынын
бар екешн байкайды. Будан ол дэрю
кезiнде слайдты кеп пайдалану оку
шылар Yшiн аса кызык емес екенiн
тYсiндi. Сондыктан ол сабакты ту-
сiндiру барысында эксперименттер,
видеоклиптер, дебаттар сиякты баска
да тэсiлдердi колданып, окушылар
дын кызыгушылыгын арттыруды
кездейдi.
Достарыңызбен бөлісу: