Дейл Шнук. Оқыту теориясы indd



Pdf көрінісі
бет27/288
Дата17.04.2024
өлшемі18,62 Mb.
#200976
1   ...   23   24   25   26   27   28   29   30   ...   288
Байланысты:
Дейл Шунт

Ауызша жауап беру
Ауызша жауап
- мектеп мэдениетшщ ажырамас 6елiгi. МуFалiмдеp балаларга су- 
рак койып, олардын берген жауабына карай оку нэтижесш багалайды. Сабак кезшде 
окушылар да сурак коя алады. Егер олардын сурагынан кандай да 6ip нэрсеш ту- 
ciн6егенi байкалса, онда окыту каж етт денгейде еткiзiлмедi деген шешiм шыгаруга 
болады.
Бiз жазбаша жауап сиякты, ауызша жауапты да окушылар бш м ш щ накты керсет- 
кiшi деп кабылдаймыз. Алайда Yнемi солай болуы мумкш емес. Се6е6i ауызша жауап 
беру - тапсырманын 6ip тург Ал кей6ip окушылар жана терминдерге, сейлеген
33


1-ТАРАУ
кездеп кобалжуларга, ттлдак киындыктарга байланысты ездерш ц бшетшш ауызша 
жетшзе алмауы мумкш. Окушылар мугал1мдердщ айтканын кайталай алганымен, 
мундай кайталаулар окушынын ойын накты жетшзе алмайды.
0згенщ баFалауы
Окытуды багалаудын тагы б1р эд1с1 - жеке адамдардын (мысалы, мугал1мдер, ата-ана- 
лар, эшмгерлер, зерттеушшер, курдастары) окушылардын бш м ш сандык жэне сапа- 
лык тургыдан багалауы. 
Мундай багалаулардыц
(мысалы, «Тим 52 
х 
36 = ? есебш ка- 
лай шыгарады», «Оливиа сощы 6 айда каншалыкты жылдам жазып уйренд1?») кеме- 
пмен пайдалы мэл1меттерге кол жетшзу мYмкiн болумен катар, кандай да б1р кемекке 
зэру (мысалы, «Мэтт косымша сабакка канша рет баруы керек?», «Дженни жумысын 
каншалыкты жылдам бтред1?») балаларды аныктай аламыз.
Мундай багалаудын артыкшылыгы - окушылардын ездерше (мысалы, осыдан 
к еи н айтылатын ез1ндш есеп) караганда, оларды бакылаушылардын тшр1 шындыкка 
жанасуы мумкш. Багалауды кандай да б1р ю-эрекетке (мысалы, тYсiну, ынталандыру, 
кезкарастар) бастайтын окыту процесше катысты колдансак та артык емес жэне олар 
■пкелей бакылау кез1нде кол жетшзу мумшн емес деректерд1 (мысалы, Сэт Ешнш1 
дуниежузшк согыстьщ себебш каншалыкты жаксы тусшд1?) аньщтауга кемектесе- 
дг 0згенщ багалауы кез1нде, тшелей багалаумен салыстырганда, корытынды кеб1рек 
жасалады. Окушынын уйрену жылдамдыгын, тус1ну терендЫн немесе кезкарасын 
накты багалау онша онай шаруа емес. Бул тэсш бакылауга катысушылардан окушы­
лардын немен айналысатынын есте сактауды талап етедг Олар тек позитивт немесе 
негативт жагдайларды гана есте сактаса, бакылау токтатылады.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   23   24   25   26   27   28   29   30   ...   288




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет