Сборник учебно-методических материалов успешных практик учителей и педагогических

35 
Scaffolding for 
vocabulary and 
terminology 
Teacher shows Word Cloud and asks Students, if 
they have unclear words. After Teacher gives 
definition for unclear words. 
 
Students 
doing 
Think- 
Pair- Share 
procedure 
Teacher-
Students 
1-part of lesson 
Teacher explain and give definition for software and 
for types of software 
 
Students 
listen 
teachers 
lesson and 
trying to 
understand. 
Teacher-
Students 
Teacher explains and gives example to 
programming and algorithm. 
Programming is instructing the computer to do 
something. It uses algorithm (a step-by-step solution) 
to solve a task. 
 
2-part of lesson 
Teacher explains and gives example for computer 
program parts. 
There are three parts in a computer program 
(software):  
Students 
listen 
teachers 
lesson and 
Teacher-
Students 

36 
 
 
trying to 
understand. 
Diversity 
Teacher gives example for increase students interest 
to programming 
 
Think- 
Pair- Share 
procedure 
Teacher-
Students, 
Student-
Student 
3-part of lesson 
Teacher gives definition to programming languages. 
Why do we learn programming? 
Programming stimulates creativity and logic. 
Programmers get the opportunity to create something 
from nothing and use logic to translate everything to a 
form that a computer can understand. 
Programming language 
Programming language is a translator between us 
and a computer.  
Computers understand only binary numbers (0 and 1).  
Programmers write a code and the programming 
language translates code into binary. This process is 
called Compiling.  
We will use Python programming language in this 
book. 
Students 
listen 
teachers 
lesson and 
trying to 
understand. 
Think- 
Pair- Share 
procedure. 
Teacher-
Students, 
Student-
Student 
Activity 
Teacher divides class into groups by two students 
by using method snowflake. Snowflake with 
terminology words. 
Students 
are divided 
into groups 
after 
playing 
snowflake. 
Teacher-
Students, 
Student-
Student 
Teacher explains the activity. 
Choose one of the images below to write a program 
for your friend. Do not let them see which one you 
choose! Write the program on a piece of paper using 
Each group 
takes one 
image and 
writes the 
Teacher-
Students, 
Student-
Student 

37 
 
Пайдаланылған әдебиеттер тізімі: 
 
1.  Beauchamp, G. (2006). New technologies and ‘new teaching’, a process of 
evaluation.  In  R.  Webb  (Ed)  Changing  teaching  and  learning  in  the  primary  school 
[Изменение  преподавания  и  учения  в  начальной  школе].  Buckingham:  Open 
University Press 
2.  Becta (2003). Primary School: ICT and Standards. An analysis of National 
data  from  Ofsted  and  QCA  [Начальная  школа:  ИКТ  и  стандарты.  Анализ 
национальных данных Ofsted и QCA] Coventry: Becta 
3.  Birnbaum,  I.  (1990).  The  assessment  of  ICT  capability  [Оценка 
возможностей ИКТ]. Journal of Computer Assisted Learning, 6, 88-99 
4.  Cox, S., & Graham, C. R. (2009). Diagramming TPCK in Practice: Using 
and  elaborated  model  of  the  TPCK  framework  to  analye  and  depict  teacher 
arrows. Can they draw your picture? 
Use these symbols to write a program that would 
draw each image. 
 
program. 
At the end of 
lesson. 
Reflection 
Give marks for students 
Students 
give marks 
to each 
other. 
Students 
draws 
brain and 
writes 
words that 
they learn 
in this 
lesson 
Teacher-
Students 
Teacher gives task for students to draw brain and 
write today's terminology words 
Sorting - How do you plan to provide more 
support to your pupils? What challenge do 
you plan for the gifted students? 
Assessment  -  How  do 
you  plan  to  check  the 
level  of  learning  of 
students? 
Safety of health and 
safety equipment  
Sorting tasks, expected results from a specific 
student, personal support for the pupil, the 
selection of learning materials and resources 
in the form of sample ("Fray" model), taking 
into account students' individual abilities 
Separation is used at any stage of the class, 
taking into account the rational use of time 
Teacher assessment: 
Formal and non-formal 
assessment 
Dynamic 
break 
(gymnastics) 
to 
all 
students  to  avoid  fatigue. 
Use caution when using a 
PC.  Do  not  use  the  PC 
for a long period of time. 

38 
knowledge [ДиаграммА ТПСЗ на практике: Использование и разработка модели 
ТПСЗ для анализа и изображения знания учителя]. TechTrends, 53(5), 60-69. 
5.  Cox,  M.J.  (1997).  The  effects  of  information  technology  on  students’ 
motivation  [Влияние  информационных  технологий  на  мотивацию  студентов]. 
Coventry Council for Education Technology 
6.  Cox, M. J. and Webb, M. (Eds) (2004). A review of the research literature 
relating  to  ICT  and  attainment  [Обзор  научной  литературы  и  достижения, 
связанные с ИКТ]. Coventry, Becta/London: DfES. 
7.  Kennewell,  S.  and  Beauchamp,  G.  (2007).  The  features  of  interactive 
whiteboards and their influence on learning [Особенности интерактивной доски и 
ее  влияние  на  процесс  обучения].  Learning,  Media  and  Technology,  32  (3)  227-
241 
8.  Gesen, I., Shaniyev, Y., Aidarbayev, N., Akhmetov, N. and Yerzhanov, E. 
(2017) Informatics 7. 1
st
 ed. Astana: Астана кітап 
9.  Gesen, I., Shaniyev, Y., Aidarbayev, N., Akhmetov, N. and Yerzhanov, E. 
(2017) Informatics 8. 1
st
 ed. Astana: Астана кітап 
10. Ay,  O.,  Oksuz,  M.  and  Bozdag,  O.  (2003).  Introduction  to  computers.  1
st
 
ed. Zambak.  
 
 
«Жарықтың шағылуы, шағылу заңдары, жазық айналар» тақырыбы 
бойынша қысқа мерзімді жоспар 
 
Атырау облысы, «Атырау қалалық бөлімі» ММ, 
 «Қалалық мектеп – лицей» КММ 
Физика пәні мұғалімі: Алмагул Мизамовна Упишева 
 
 
Бұл  тақырыптағы  сабақ  қала  көлеміндегі  «Жаңартылған  бағдарлама  –
жаңа мазмұн: ізденіс және тәжірибе » атты көшпелі семинарда өткізіліп, жақсы 
көрсеткіш пен  пікірге қол жеткізді.  
Ұсыныс: Барлық жалпы білім беретін мектептерде үштілде сабақ өткізу 
барысында физика пәнін өткізуде қолдануға болады.  
Lesson: 
Date:25.04.
19 
Teacher’s name: Upisheva Almagul Mizamovna 
Grade: 8 
Number present 
Number absent 
The topic of 
the lessons 
Жарықтың шағылуы, шағылу заңдары, жазық айналар 
Reflection  
Learning 
Objectives 
  8.5.1.2 эксперимент арқылы түсу және шағылу бұрыштарының 
тәуелділігін анықтау; 
  8.5.1.3 айналық және шашыранды шағылудың мысалдарын 
келтіру және түсіндіру;  
  8.5.1.4 жазық айнада дененің кескінін алу және оны сипаттау.  
  Experimentally determine relationship between the angle of incidence 
and the angle of reflection; 

39 
  Explain and give examples of regular and diffuse reflection; 
  Plot image in plane mirror and list its properties. 
Lesson 
Objectives: 
By the end of the lesson, the learner will be able to: 
  All learners will be able to: understand what is reflection and refraction. 
Knows the types of lenses and distinguish, angle of incidence, reflection and 
refraction. 
  Most learners will be able to: give examples from their life experience 
  Some learners will be able to:apply the law of reflection to solve problems 
in physics and explain the phenomenon of light  
  Барлық оқушылар:  жарықтың шағылу заңын біледі, шағылу заңында 
қолданылатын терминдерді ажырата алады, оның ішінде: түсу бұрышы, 
сыну бұрышы, шағылу бұрышы  және сыну көрсеткіші; Айна түрлерін 
біледі және ажырата алады. 
  Көпшілігі:  жарықтың шағылу заңын қолдана отырып сызбасын 
көрсете алады .Жарық сәулесі бір ортадан екінші ортаға өткенде, оның 
жолын ауызша немесе жазбаша сипаттай алады. 
  Кейбір оқушылар: жарықтың шағылу заңын негізге ала отырып жарық 
құбылыстарын түсіндіре алады және шағылу заңы мен айна түрлерінің  
анықтамасын, формуласын өлшем бірліктерін біледі, формуланы 
түрлендіре отырып есептер шығара алады. 
Language 
Objectives: 
Лексика и терминология, пән бойынша спецификация: 
сыну, түскен сәуле (түсу сәулесі), сынған сәуле (сыну сәулесі), түсу бұрышы, 
сыну бұрышы, ортаның сыну көрсеткіші, орта/орта, көрінерлік бөліну 
шекарасы, нақты шыққан сәуле, кескін, ауыспалы бұрыш, толық ішкі шағылу 
(ТІШ), сфералық айна, ойыс, дөңес, алыстан көргіштік, жақыннан көргіштік, 
сызықтық ұлғаю, фокус аралығы, виртуалдық, вертикалдық, кішірейтілген, 
жиналған, шашыраған. 
Шағылу 
reflection 
отражения 
Жазық айна 
flat mirror 
Плоское зеркало 
Шын кескін  
Real image 
Действительное 
изображение 
Жалған кескін 
Virtual image  
Мнимое 
изобра ение 
Негізгі сөздер мен тіркестер: Екі әртүрлі ортаның кездесу орны ортаның 
бөліну шекарасы деп аталады.  
Жарықтың барлық сынуы (және шағылуы) бөліну шекарасында жүзеге 
асырылады.  
Сынған сәуле бөліну шекарасында өз бағытын өзгертеді.  
Бір ортадан екінші ортаға өткен жарықтың бағытының өзгеруі, толқын 
ұзындығының және жылдамдығының өзгеруімен байланысты.  
Көрінерлік жарық ауадан шыны сияқты ортаға өткенде, онда жарық 
жылдамдығы кемиді.  
Жарық бөліну шекарасынан (ауадан шыныға) өткен кезде сынады, ол кезде 
жаряқ баяу қозғалатын болады.  
Түсу бұрышы түскен сәуле мен нормальдың арасындағы бұрышқа тең.  
Сыну бұрышы сынған сәуле мен нормальдың арасындағы бұрышқа тең.  
Сыну көрсеткіші (n) sin α / sin β= const тең, мұндағы тұрақты сыну 
көрсеткіші ретінде анықталады. light – жарық / свет shadow – көлеңке / тень 
umbra – толық көлеңке / полная тень illuminate – жарықтандыру / освещать 
penumbra – жартылай көлеңке / полутень opaque - мөлдір емес / непрозрачный 
transparent - мөлдір / прозрачный 
Useful Sets 
A plane mirror forms an image. We can draw the position of this image. To 

40 
of Phrases 
for Dialogue 
and 
Writing: 
construct an image we need to draw at least two rays. When we draw rays, we apply 
the law of reflection 
Previous 
Learning: 
Lunar and solar eclips  
Lesson’s plan 
Planned 
timings 
 
 
 
1 min 
 
 
 
 
 
 
 
 
2 min 
 
 
 
 
 
3  min 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Planned Activities 
I. Organization moment: 
 
 
“Lost letters” адасқан әріптерден 
сөз құрастыру арқылы топқа бөлу 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
   
II.  Check home task 
Learning definitions 
 
 
III. Introduction new topic: видео 
көрсету  
 
 
Оқушылар таңдаған қағаз 
қиындыларына  сай топтарға 
бөлініп отырады. 
Үй жұмысын тексеру, 
оқушылардың білімін белсендіру, 
(актуализация) 
Топтар бірін – бірі тексеріп, 
бағалай-ды 
https://www.youtube.com/watch?v=E
TF2-Zz3J18
 
«күтіңіз және түйіндеңіз» 
Өзін – өзі тексеру, топта бағалау 
Есептер шығара-ды, үлгімен 
салыстыра отырып  топ мүшелері 
өздерін өзі дескриптор бойынша 
бағалай-ды 
Олардың мынадай табыс 
критериймен бағалау Мағлұмат ала 
отырып, 
тақырыпқа қатысты есептер шығару 
арқылы білімдерін толықтыру 
 
 
«Swot» талдау.  Топпен жасал-ған 
жұмыс-ты талдау 
арқылы өзін – өзі тексеріп, 
бағалайды және  жауабын толықты-
рып отырады  
Баспал-дақ  тақтаға ілінеді 
(ватманда, қағаз парағын-да), 
балалар өздері орында-ған  
жұмысты  магнит-термен немесе 
стикерлермен  өздері қалаған 
баспал-даққа орналас-тырады. Не 

41 
10 min 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5 min 
 
 
 
 
 
 
 
 
«Жұпта
с, 
ойлас, 
бөліс» 
әдісі.  
Тапсыр
ма № 1  
Мақсаты:  
1. Эксперимент арқылы түсу және 
шағылу бұрыштарының тәуелділігін 
анықтау 
2. Айналық және шашыранды 
шағылудың мысалдарын келтіру және 
түсіндіру 
3. Жазық айнада дененің кескінін алу 
және оны сипаттау 
Нұсқау: Әр топқа  тақырып беріледі 
және тақырыпқа сай керек құралдар 
беріледі. Топта талдап эксперимент 
жасайды 
«Күн» тобы.  Жарықтың шағылуы және 
оның түрлері (оптикалық шайба, лазер) 
«Қол шам» тобы  Жарықтың шағылу 
заңдарының көмегімен жазық айнада 
кескіннің пайда болуын 
түсіндіру(жазық айна, лазер, шырақ, қол 
шам)  
«Айна» тобы  Нүктенің жазық 
айнадағы кескінінің орнын табу (2 қол 
шам, жазық айна) 
«Шырақ» тобы Дененің жазық 
айнадағы кескінінің орнын табу 
 (2 шырақ, дене, жазық айна, сіріңке) 
Жауабы: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
үшін ондай баға қойғандарын 
түсінді-реді. 
 
 
 
 
 
 
 

42 
5 min 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1 min 
 
 
 
 
 
4 min 
 
 
5 min 
 
 
 
 
 
 
 
ІІІ. Қолдану «Spider» әдісі. 
 
 
Тапсыр
ма.  
Барлық 
топқа  
бірдей 
тапсырма 
және  тапсырмаға  сай керек құралдар 
беріледі. Топта талдап эксперимент 
жасайды 
Жауабы: 
 
 
 
                                                                                 
Критерий 
Дескриптор 
 
 
 
Жазық айна 
формуласын 
қолданады 
Жазық айна үшін  
есептеу 
формуласын жаза 
алады. 
Кейбір сыну 
көрсеткіш 
мәндерін 
кестеден қарау 
арқылы 
есептеуде 
қолдана алады 
Формула 
пайдалана 

43 
 
 
1 min 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2 min 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1 min 
отырып, есепт р 
шығара алады 
 
 
 
Terminology: 
to reflect – шағылу / отражаться 
incident ray – бастапқы түскен сәуле / 
падающий луч smooth – тегіс / 
гладкий rough – қисық, қырлы / 
шершавый
 
 
 
Бекіту: 
Топпен 
деңгейлі
к 
тапсыр
малар 
орында
у 
 
Критерий 
Дескриптор 
Жарықтың 
шағылу 
бұрышын  
анықтайды  
Бұрышты есептейді  
Шағылу заңының 
формуласын 
қолданады 
Жарықтың 
сыну 
Сыну көрсеткішін 
кестеден тауып, 

44 
бұрышын  
анықтайды 
есептеуде 
падала ады 
Шынының сыну 
көрсеткішін 
есептеу тәсілін 
біледі 
 
 
«Swot» талдау.  Топпен жасалған 
жұмысты талдау 
 
 
V.  Home task: Learn the definitions 
 
 
 
«Жетістік баспалдағы»
. «Жетістік 
баспалдағы» әдісі оқушылардың қандай 

45 
білім баспалдағында тұрғандарын және 
өткен материалды  меңгеруге  қай 
баспалдақта тұрғандығын анықтайды 
 
 
Feed bag (кері байланыс ): 
 
 
 
Саралау  
Бағалау 
Денсаулық және қауіпсіздік 
техникасының сақталуы 
Саралау кезінде 
«Семантикалық карта» 
тәсілі, тәжірибелер, 
оқушы қажеттілігіне 
қарай "АВС" есептері   
арқылы 
Белсенді оқытуда:  
«Джигсо», «Ой қозғау» 
Шапалақтау 
Мадақтау әдісі 
«Тапсырма» саралау әдісі  
Жетістік баспалдағы 
Оқушы құрал-жабдықтар мен 
жұмыс жасағанда өздерінің 
және басқалардың 
денсаулығына, мектеп мүлкіне 
жауапкершілікпен қарау. 
Сабақ бойынша 
рефлексия 
 
3-мин 
Кері байланыс «Бас бармақ» әдісі 
 
 

46 
Қорытынды бағалау 
Ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты) 
1.Оқушылар эксперименттік есептеу  кезінде белсенділік танытты  . 
2.Оқушылар еркін диалогқа түсіп жұмыс туралы білгендерін ортаға салып,білмегенін 
Оқулықтан іздеп тауып айта білді. 
Қандай екі нәрсе немесе тапсырма сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді 
(оқыту мен оқуға қатысты)? 
1. 
Әдіс-тәсілдер арқылы тапсырмаларды тиімді пайдалана білу. 
Осы сабақтың барысында барлық сынып немесе жекелеген оқушылар жөнінде келесі 
сабағыма қажет болуы мүмкін қандай ақпарат білдім? 
1. 
Тәжірибе барысында қауіпсіздік ережелерін қадағалап, топтағы әлсіз оқушылардың 
қосымша тапсырмалармен жұмысқа тарту  керектігін түсіндім. 
 
 
«Физикалық терминдерді ағылшын тілінде оқып үйрену» 

жүктеу/скачать 9,48 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: