Сборник учебно-методических материалов успешных практик учителей и педагогических

78 
ng 
5 min 
(W) 
- 
Teacher greets students; students respond to greeting and 
take their places. 
- 
grouping by atoms and molecules, tidying up the students 
Questions: 
№1-What are the types of  leukocytes? (neutrophils, 
lymphocytes, monocytes, eosonophiles, basophils) 
№2- What is immunity? (The ability of  immunitet system   to 
resist infectious diseases, bacteria, viruses) 
№3-What methods does the leukocyte protect against the body? 
(Leucocytes protect the body in two different methods . They are 
cellular immunity and humoral  immunity) 
№4-  Who Has Revealed the Theory of Immunity? (The theory of 
immunity was made by Russian scientist Mechnikov and German 
scientist Erlich. they received the Nobel Prize in 1908.) 
№5- What is the difference between cellular and  humoral  
immunity? (The cellular immunites are leukocytes, which digest 
viruses and bacteria, a humoral immunites wich allow the body to 
remember and recognize phatogens )
 
 
 
Middle 
(30 min)  
 
 
5 min 
 
 
 
 
 
1 min  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
13 min 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1.  Video «Immunity types» 
Questions:  
1. 
What the video said  
2. 
What do you think today's topic? 
3. 
What types of Immunities are spoken on this video? 
 
2. 
Working with terminological words 
Туа біткен  
innate 
Врожденный  
Жасанды 
иммунитет  
acquired 
Приобретенный  
Емдік сарысу  
healing serum 
Целебная 
сыворотка  
Вакцина 
vaccine 
Вакцина  
Егу  
Injection  
Инъекция  
Белсенді  
иммунитет  
 Active 
immunity  
Активный 
иммунитет 
Әлсіз иммунитет   P ssive 
immunity  
Пассивный 
иммунитет 
 
3. 
Group work 
Importance of 
vitamins in 
immunity 
Time of strain 
The immunity 
level of the 
Zhanaozen 
peoples 
Poster  
Semantic card  
Graphics, 
diagrams  
 
 
 
Group work descriptors 
 
 
https://www.youtu
be.com/watch?v=lM
IjCKKWask
  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
immunitet  
accumulation in the 
human body 
 
 
 
 
information in the 
textbook
 
 
 

79 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5 min  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
8 min 
 
 
 
2-Топ 
Дескриптор 
балл 
1 
Жас ерекшелігін сәйкес екпелерді алудың 
кестесін құра алады 
1 
2 
Жас ерекшелікке сәйкес екпелерді алудың 
ебебін түсіндіреді 
1 
3 
Иммунитет түрлерін ажырата айтады 
1 
 
3-Топ 
Дескриптор 
балл 
1 
Жаңаөзен халықтарының иммундық 
тапшылықтан туындайтын ауру түрлеріне 
пайыздық диаграмма құрастыра біледі 
1 
2 
Иммунитет түрлерін ажырата біледі 
1 
3 
Иммунитетті көтеруг  арналғ н 
ұсыныстар айта біледі. 
1 
 
1-Топ 
Дескриптор 
балл 
1 
Иммунитетке вит миндердің бай анысын 
түсіндіреді  
1 
2 
Витаминдердің адам ағзасына пайдасын 
біледі  
1 
3 
Иммунитет түрлерін ажырата айтады  
1 
 
4. 
Сonclusion on the topic 
Acquired  
Приобретенный  
Acquired immunity  
Antibodies  
Active immunity  
hepatitis 
Induced active immunity  
Vaccine 
Induced passive immunity   Serum  
Innate  
Врожденный  
Innate immu ity  
Breastfeeding  
Acquired active immunity  
Приобретенный активный 
иммунитет 
Natural passive immunity  
Природный пассивный 
иммунитет 
Passive immunity  
Әлсіз иммунитет  
Активный иммунитет  
active immunity  
Антигены  
antigens  
антитела 
Antibodies  
И мунная система  
Immune system 
Инъекция  
Injection  
Пассивный иммунитет 
Passive immunity  
Сыворотка  
Serum  
 
 
Additional 
information № 1
 
 
 
 
 
Additional 
information № 2
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://quizlet.com/
live
  
 
 
 
  
 
 
 
 
 
Additional 
information №3
 
Appraisal- 
https://www.zipgra
de.com/
  

80 
5. 
Test task 
 
End 
3 min 
(W) 
Reflection for lesson 
 
Home work:  
 
Additional information 
Differentiation – how do you 
plan to give more support? 
How do you plan to challenge 
the more able learners? 
Assessment – how are you 
planning to check 
learners’ learning? 
Health and safety check 
ICT links 
For less able students teacher 
may provide in L1 for better 
understanding and memorizing. 
To challenge more able students 
teacher may organize face-to-
face dialog with various types of 
greetings and personal questions 
By means of oral formative 
assessment – students work 
in pairs making dialogs – 
teacher monitors for 
assessment 

 
Work with the SMART 
board not more than 10 minutes 

 
Monitor classroom space 
when students start moving 
around 

 
Make short breaks while 
writing  

 
Use water based markers 
Reflection 
Were the lesson 
objectives/learning objectives 
realistic? Did all learners 
achieve the LO?  
If not, why? 
Did my planned differentiation 
work well?  
Did I stick to timings?  
What changes did I make from 
my plan and why? 
Lessons aims were realistic. 
Not every learner achieved the aim. 
I didn’t stick to the timing. One task wasn’t done. 
I used the tasks from different learning sites. 
Summary evaluation 
What two things went really well (consider both teaching and learning)? 
1: Work with terminology in three languages 
 
2: Project work helps the learners work collaboratively 
What two things would have improved the lesson (consider both teaching and learning)? 
1: Quizlet.live tasks improved learners skills 
 
2: Video about immunity helped learners to understood the meaning of the material 
What have I learned from this lesson about the class or achievements/difficulties of 
individuals that will inform my next lesson? 
1.  All learners couldn’t manage with the language 
2.  Level tasks should be worked out 
 
 
 

81 
«Nervous system and perception» тақырыбы бойынша  
қысқа мерзімді жоспар 
 
Қарағанды облысы, 
«Мұрагер» ММИ
 
Биология пәні мұғалімі: М.К. Абдилрадов 
 
 
Topic: Nervous system and perception 
School : SBS“Murager” 
Date: 
Teacher: Abdilradov M.K. 
Grade: 8 
Present: 
Absent: 
Aims: 
8.1.7.7 Investigate the sensitivity of skin 
Objectives: 
All students: must be able to label a diagram of a neuron 
Most students: must be able to explain functions of  a nervous system 
Some students: must be able to investigate sensitivity of skin 
Evaluation criteria: 
Labels diagram of a neuron and nervous system 
Complete sensitivity lab and test their own hypothesis 
Language skills: 
Students read and write translations of new words  
 
Terminology related to the topic: 
English 
Kazakh 
Russian 
stimulus 
response 
neuron 
spinal cord 
receptors 
ынталандырушы 
жауап 
жүйке 
жұлын 
қабылдағыш 
стимул 
отклик 
нейрон 
спинной мозг 
рецепторы 
 
Educational values: 
Develop  in  students  value  of  human  and  human  life  as  the  most 
important value  
Pre-lesson knowledge:  
Body systems. Human anatomy. 
Materials: 
Play-doh,  Pipe  cleaner,    Toothpicks,  Ruler,  Worksheets,  Table  for 
results, PowerPoint presentation 
 
Plan 
Time 
Limit 
Activities 
 
 
Teacher 
activities 
Student activities 
Instructions 
Resources 
3 
minut
es 
 
 
“Optical 
illusion” 
Students write 
their hypothesis 
on worksheets. 
 
Distribute worksheet. 
Show students clip of 
the “Motion-After 
effect” from you-tube 
Worksheets 
https://www.youtube
.com/watch?v=GkR
HN0rnfME
 

82 
warm- up. 
Then after 
watching video 
students write 
their 
observations. 
for 5 seconds.  Ask 
students to make a 
prediction or hypothesis 
about what they expect 
to see after showing the 
video for 30 seconds, 
and record their 
prediction on their 
worksheet. 
PowerPoint 
presentation       (1st 
slide) 
1 
minut
es 
 
 
Introduction to 
the topic of 
the lesson. 
Students lead 
discussion with 
the teacher about 
theme of the 
lesson and write 
topic on their 
notebooks. 
Show topic of the lesson 
“Nervous system and 
perception” written 
with messed up letters 
and let the students 
guess topic of the 
lesson. 
 
Introduce learning aims 
and objectives to 
students. 
 
PowerPoint 
presentation       (2nd 
slide) 
 
3 
minut
es 
 
Introduction 
of new 
terminology.   
 
Students have to 
follow Power 
Point 
presentation and 
write down new 
vocabulary with 
correct 
translations. 
Introduce new 
vocabulary using Power 
Point slides. 
 
PowerPoint 
presentation       (3-8 
slides) 
 
5 
minut
es 
 
 
Stroboscopic 
optical 
illusions warm 
up 
Students write 
their hypothesis 
on how picture 
will change with 
various angles of 
rotation. 
Then they check 
their hypothesis 
with their 
observations. 
Get to the site using 
link. 
The color wheel on the 
right initially spins 
slowly. With the upper 
stepper you can change 
the delay between 
updates. With the lower 
stepper you can adjust 
the increment in 
rotation angle 
 
 
http://michaelbach.d
e/ot/mot-
strob/index.html 
                                                                
                                               
12 
minut
es 
 
 
Modeling the 
Neuron 
(Lecture) 
5 minutes 
 
Students take 
notes from 
PowerPoint 
presentation. 
 
Use the play-doh 
provided to create the 
cell body of the neuron 
 
Then  connect  3 or 4 
short lengths of pipe 
Play-doh 
 
 
 
Pipe cleaner 
 

83 
Modeling the 
Neuron 
(Activity) 
4 minutes 
 
 
Students sit with 
their groups and 
model the 
structure of 
neuron. 
 
Then students 
label parts of a 
neuron 
 
 
Each group 
presents their 
model of a 
neuron 
cleaners to the play-doh 
to represent dendrites 
 
Put a different coloured 
play-doh  in the middle 
of the play-doh to 
represent  the nucleus 
 
Attach a long piece of 
pipe cleaner to the 
playdoh to represent the 
axon 
Label your model as 
shown on the Power 
Point 
 
 
 
PowerPoint 
presentation       (9-
10 slides) 
 
Modeling the 
neuron  
(Group 
Presentations) 
3 minutes 
6 
minut
es 
Reading 
passage 
(Individual 
work) 
4 minutes 
Each student 
reads a passage 
on functions of 
nervous system. 
 
Then groups get 
to answer on 
questions during 
jeopardy. 
While students are 
reading passage open 
the questions on 
PowerPoint. 
 
Each group gets to 
answer one by one 
Reading passage 
 
 
 
 
PowerPoint 
presentation       (11-
12 slides) 
Reading 
passage 
(jeopardy) 
2 minutes 
7 
minut
es 
 
 
 
Experiment 
(Procedure) 
4 minutes 
Students work in 
groups 
 
 
 
Students write 
their hypothesis 
on which part of 
our body is most 
sensitive and 
which part is 
least sensitive. 
 
Place two toothpicks 
next to each other. 
Ask volunteers to close 
their eyes 
Touch volunteers arm 
lightly with one or two 
toothpicks randomly 
asking each time how 
many toothpicks they 
can feel. 
 
Follow this by using 
toothpicks, each time 
Toothpicks 
 
Ruler 
 
Table for experiment 
results 
 
 

84 
 
 
 
 
Experiment 
(Presentation 
of results) 
3 minutes 
 
 
Then they check 
their hypothesis 
with their 
observations. 
 
 
 
Each group will 
present their 
results 
moving toothpicks 
closer together. 
At point where 
volunteer can feel only 
one toothpick, measure 
and record the distance 
in the table. 
Homework: 
To conduct same 
experiment at home and 
investigate dependence 
of experiment results on 
age. And write a short 
essay about experiment 
3 
minut
es 
 
Reflection 
Students reflect 
on each part of 
the lesson and 
put a 
corresponding 
smile. 
Distribute smile cards 
and reflection sheets. 
Ask some students to 
reflect on the lesson 
Smile cards 
 
Reflection sheets 
 
 
«Programming» тақырыбы бойынша 
қысқа мерзімді жоспар 
 
Қарағанды облысы, 
«Мұрагер» ММИ 
Информатика пәні мұғалімі: Т.Т.Скаков  
 
 
Topic: Programming 
School: SBS“Murager” 
Date: 
Teacher: T.T.Skakov  
Grade: 8 
Present: 
Absent: 
Aims: 
8.3.1.6 describe what programming is. Algorithm 
Objectives: 
All students: describe what programming is. Algorithm 
Most students: can make basic algorithm 
Some students: can use coding in difficult algorithm 
Evaluation criteria: 
Writes description for programming in worksheets 
Fills activity chart and gives correct examples for coding 
Language skills: 
Students read and write definitions for programming 
Educational values: 
Develop in students plan making, to do list  
Pre-lesson knowledge:  
Basic knowledge of command 
Materials: 
Student Worksheets  
Activity cards  
Plan 
Time 
Limit 
Activities 
 
 

85 
Teacher 
activities 
Student activities 
Instructions  
Resources 
3 
minutes 
Class 
organization 
Examines the picture on 
the 1
st
 slide. 
Describe what is 
happening and write their 
ideas on their worksheets 
Pass out 
worksheets as 
students enter the 
room. 
Allow students to 
work with the first 
slide 
Worksheets 
(app.1) 
1
st
 slide 
10 
minutes 
Lecture  
Note taking 
Complete worksheets 
Take notes 
Answer questions 
Introduce new 
vocabulary and 
associated concepts 
to students 
PPT slides 
Worksheets 
(app.1) 
5 
minutes 
Crocodile game 
Students show one type 
of relationship between 
organisms Other team 
should correctly guess 
Divide class into 2 
teams and each 
group shows one 
type of relationship 
 
10 
minutes 
Activity: 
Explain 
expectations 
and directions 
for the activity 
Hand out 
activity sort 
cards to each 
group 
Find the cards for the 3 
types of symbiotic 
relationships that exist in 
nature 
Place matching clue 
under each card  
Fill in the chart 
Find the label cards 
and and place cards 
in a horizontal row. 
Match each clue 
with the label card 
and place below the 
label card 
Activity cards 
Worksheets 
 
10 
minutes 
Evaluation and 
Assessment 
Students share their 
answers and complete the 
chart                      
 
Fill exit tickets before 
leaving 
Check answers for 
the chart together 
with students 
Collect exit tickets 
from students 
Exit tickets 
(app.2) 
2 
minutes 
Reflection  
Students reflect on lesson 
and take out according 
cards 
 
 
 
 
«Proteins» тақырыбы бойынша  
қысқа мерзімді жоспар 
 
Қарағанды облысы, 
№2 «Білім-инновация» лицей- интернаты 
Биология пәні мұғалімі: Толганай Бакытбековна Адиканова 
 
 
Daily plan:  
School: Karagandy  №2«BILIM - 
INNOVATION»lyceum 
Date:  
Teacher: Adikanova Tolganay 

86 
Class: 8 A 
Present:  
Absent: 
Theme 
Proteins 
Learning objectives that 
will be achieved in this 
lesson (link to the 
curriculum) 
8.4.1.3 describe the properties and biological functions of proteins 
Aim of lesson 
Describe  the  functions  and  properties  of  proteins  in  your  own  words, 
using subject vocabulary and terminology. 
Write a written question. 
Orally explain the functions of proteins by illustrations. 
Evaluation criteria:  
The student has achieved the learning goal if: 
 • describe the properties of proteins; 
• describe the biological functions of proteins. 
Language objectives 
Describe the functions and properties of proteins in your own words, 
using subject vocabulary and terminology. 
Write a written question. 
Orally explain the functions of proteins by illustrations. 
Subject vocabulary and terminology 
Proteins, enzymes, structural, protective, catalytic, thermoregulation, 
transport, energy, storage, specific, pH, optimal temperature, active 
site, substrate, amino acid, peptide bond, amino group, carboxyl group, 
radical. 
Useful expressions for dialogs and letters: 
The most important functions of proteins are ... 
Proteins are the most important organic substances, since ... 
Proteins perform their functions, since they have the following 
properties ... 
Values 
Honesty, cooperation, tolerance, health, respect, responsibility and 
lifelong learning. 
The inculcation of values is carried out through a slide and the task of 
critical thinking 
Health: Questions on the task for critical thinking 
Respect: Communication skills (communication skills) 

жүктеу/скачать 9,48 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: