Қазақстан Республикасы білім және ғылым министрлігі Ы. Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы
жүктеу/скачать 2,36 Mb. Pdf көрінісі
|
17-18 СЕРТИФИКАЦИЯ методсборник
| по
математике : - базовые математические приемы, алгоритмы измерений; - математический язык; - самостоятельная познавательная деятельность, основанная на усвоении способов приобретения математических знаний из различных источников информации; - математическая грамотность, т.е. необходимость вырабатывать у школьников способность определять и понимать роль математики в мире, в котором они живут; высказывать хорошо обоснованные математические суждения; - вырабатывать у учащихся умения применять математические знания и навыки в нестандартных ситуациях, умения, которые будут способствовать успешности выпускника во взрослой жизни. физике: 132 - владение методами научного познания мира, проведение наблюдений и опытов, произведение измерений, обработка и объяснение результатов экспериментальных работ; - владение основными понятиями и законами физики, понимание физического смысла понятий и величин, знание о физических явлениях, законах и теориях; - иметь представление об основных идеях современной астрономии и астрофизики, о природе небесных тел, строении и эволюции Вселенной. русскому языку и литературе: - психолого-педагогическая (психологическая, педагогическая, методическая); - личностная; - самообразовательная (психологический, методический, лингвокоммуникативный, профессионально-прикладной компоненты). химии и биологии, валеологии : - изучение свойств химических веществ и основ ТЭД; - развитие умения прогнозировать возможность протекания окислительно-восстановительных реакций; - владение общей теорией бытия и взаимодействия природы и общества; - осознание внутренней многозначности и противоречивости современных глобальных проблем; - осознание того, что глобальное восприятие мира неразрывно связано с пониманием уникальности культур, взглядов и обычаев, свойственным разным нациям; - осознание идеи личной ответственности каждого человека за все, что происходит в природном и социальном мире планеты. учителя физкультуры : - владение основами теории физического воспитания; - развитие культурно-исторических основ физической культуры и спорта; - владение основами знаний олимпийского движения; - знание медико-биологических основ двигательной деятельности; - знание правил по технике безопасности. Представленные подходы не исчерпывают все разнообразие вариантов определения содержательных и структурных компонентов профессионально-педагогической компетентности. Кроме того, это лишь один аспект проблемы реализации компетентностного подхода в практике профессионального образования, целостное рассмотрение которого предполагает изучение подходов к определению целей, отбору содержания, организации образовательного процесса, выбору образовательных технологий, оценке результатов. Но, тем не менее, уже сейчас можно предположить, что именно компетентный 133 педагог способен обеспечить положительные и высокоэффективные результаты в обучении, воспитании и развитии молодого поколения. Оценка профессиональных компетенций позволяет установить соответствие трудовых показателей установленным требованиям, а также помогает выявить как индивидуальные проблемы педагога, так и общие, характерные для всего коллектива. Основные трудности при оценке связаны, как правило, с отсутствием четких, однозначных и нацеленных на результат деятельности критериев оценки. Поэтому важно при разработке системы оценки тех или иных профессиональных компетенций определить, на основании каких критериев будет проводиться оценка. В теории и практике менеджмента известны несколько классификаций критериев, среди которых можно выделить следующие группы: жүктеу/скачать 2,36 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|