Методическое пособие по обучению интегрированным предметам «казахский язык и литература»

«ҚАЗАҚ ТІЛІ ЖӘНЕ ӘДЕБИЕТІ (Т2)» «ОРЫС ТІЛІ ЖӘНЕ ӘДЕБИЕТІ (Я2)», «КӨРКЕМ

жүктеу/скачать 4,21 Mb. Pdf көрінісі бет 147/324 Дата 07.02.2022 өлшемі 4,21 Mb. #92818 түрі Методическое пособие

«ҚАЗАҚ ТІЛІ ЖӘНЕ ӘДЕБИЕТІ (Т2)» «ОРЫС ТІЛІ ЖӘНЕ ӘДЕБИЕТІ (Я2)», «КӨРКЕМ  ЕҢБЕК» КІРІКТІРІЛГЕН ПӘНДЕРДІ ОҚЫТУ БОЙЫНША ӘДІСТЕМЕЛІК ҚҰРАЛ  149  языка: а) фонетико-синтаксические (если ученик правильно понимает значение  знаков препинания в тексте, он читает его с правильной интонацией, при  письме – наоборот: ориентируясь на интонацию, правильно ставит знаки  препинания);  б) лексико-семантические (при анализе и создании собственного текста  особое внимание обращает на синонимию, антонимию, омонимию слов,  словосочетаний и синтаксических конструкций); в) парадигматические (понимает роль частей речи в тексте); г) синтагматические (знает возможные варианты оформления законченной  мысли, понимает значение порядка слов в предложении); д) стилистические (понимает особенности построения текста: жанровые  характеристики, композицию, язык персонажей, сюжетные линии при анализе и  создании текста). Использование лингвистических понятий в разных видах речевой  деятельности, обращение к лингвистическому анализу текстов способствуют  закреплению и углублению знаний по русскому языку, а грамотное владение  литературоведческими  понятиями  обеспечивает  развитие  навыков  осмысленного литературоведческого анализа[16].  Всему этому способствует использование на уроках различных стратегий  предтекстовой работы, таких как «Облако мыслей», «Горячий стул», «Роль на  стене», «Аллея сознания» и многие другие. Учащиеся лучше усваивают и  грамматический материал при работе с текстом. Они имеют возможность  работать с лексикой, после чего вырабатывают определённые выводы, что  красота текста художественных произведений проявляется в грамотном  использовании средств языка. Умелое использование эпитетов, метафор,  фразеологизмов в текстах способствует закреплению всех разделов русского  языка.  На интегрированных уроках русского языка и литературы работу с текстом  делят на нескольких этапов. Первый этап урока - отработка навыков устной  речи. Основной метод работы на данном этапе – это интерпретация текста, т.е.  учащиеся высказывают свою точку зрения на произведение, опираясь на текст  и аргументируя свои высказывания. Художественный текст содержит новую  для учащихся лигнвокультуроведческую информацию, в которой  прослеживается история и самобытная культура народа, сокровища народной  мудрости. Школьники не просто читают, а входят через тексты в окружающий  мир, ощущая себя частью этого мира. Вопросы к тексту возникают в ходе  чтения, а не после него. Анализируя тексты, учащиеся должны понять, что  слово в тексте зачастую имеет скрытый смысл, заложенный в произведении.  Беседа по тексту всегда завершается осмыслением учащимися собственных  способов действий, направленных на понимание отрывка из произведения.  На следующем этапе урока учитель обращается к словесно- художественной структуре, исследуя авторскую речь. Учащиеся отвечают на  следующие вопросы: жүктеу/скачать 4,21 Mb. Достарыңызбен бөлісу: