Тревожность
– состояние опасения, беспокойства, испытывае-мого
человеком в условиях ожидания стрессора, фрустратора. Причинами тре-
вожности могут быть: эмоциональная неустойчивость, предчувствие воз-
можной угрозы, резкое изменение условий жизни или деятельности, пред-
вещающих опасность, и др. С возникновением состояния тревожности по-
вышается активность индивида, увеличивается его адаптация к изменив-
шимся условиям жизни и деятельности, которая уравновешивает организм
со средой обитания.
Удивление
– эмоциональная реакция на внезапно полученную необыч-
ную информацию или возникшую ситуацию. Удивление тормозит ранее
возникшие эмоциональные переживания, направляя внимание на объект,
вызвавший данное чувство. Оно чаще всего проявляется в процессе умст-
венной деятельности и является предпосылкой и мотивом познавательной
деятельности людей.
Эмоции человека неразрывно связаны с его потребностями. Они отра-
жают состояние, процесс и результат действий. По ним можно судить о том,
60
что в данный момент времени волнует индивида, какие интересы и потреб-
ности для него в настоящее время являются наиболее значимыми.
Протекание эмоционального состояния характеризуется определенной
динамикой, которая определяется его возникновением, нарастанием, куль-
минацией и угасанием. Такие состояния создают определенный тип пережи-
ваний и могут иметь полезные или вредные воздействия на организм. Так,
при радостном настроении улучшаются обменные и другие физиологиче-
ские процессы, замедляются процессы старения организма, обеспечивается
высокая работоспособность, особенно в интеллектуальных видах деятельно-
сти. Чувства страдания, уныния, печали ведут к парализующим состояниям
мышц, ухудшается работа пищеварительной и сердечно-сосудистой систем,
что сказывается на нежелательных изменениях кожи, волос, ногтей, зубов и
ведет к ускорению процесса старения индивида. Состояние неуверенности,
тревожности и равнодушия отрицательно сказывается на усвоении новых
знаний, навыков и умений и на актуализации многих характерологических
черт личности.
Эмоции играют большую роль во взаимоотношениях людей. Эмоцио-
нальные переживания внешне проявляются в мимике, пантомимике, жестах,
позах, выразительных вздохах, темпе, интонации, интенсивности речи. Каж-
дый человек в определенной мере способен по этим признакам восприни-
мать и оценивать эмоциональное состояние своего собеседника или окру-
жающих его людей. Это дает возможность лучше и полнее понимать друг
друга, передавать свои переживания другим, информировать их о своем от-
ношении к ним или к обсуждаемым предмету, явлению и событию. Внешнее
проявление эмоциональных состояний способствует возникновению симпа-
тий и антипатий, успокоения или раздражения, сопереживания или безраз-
личия, принятия или непринятия друг друга.
В эмоциях людей своеобразно выражается их отношение к задачам
выполняемой или предстоящей деятельности, к условиям, в которых она
осуществляется, в оценке ее хода и результатов. Эти переживания способст-
вуют организации или дезорганизации деятельности, стимуляции или сабо-
тажа действий по выполнению производственных заданий.
Сохранение позитивных эмоциональных состояний работников под
влиянием отрицательных внутренних и внешних факторов характеризует их
эмоциональную устойчивость
. Она обеспечивает способность психики со-
хранять высокую функциональную активность даже в условиях воздействия
стрессоров и фрустраторов как в результате “безболезненной” адаптации к
ним, так и за счет высокого уровня развития умений эмоционально-волевой
саморегуляции своих состояний. Все это в совокупности выступает важным
61
условием, обеспечивающим сохранение надежности людей в сложных усло-
виях деятельности.
Велика роль эмоций в формировании и поддержании здорового соци-
ально-психологического климата в производственном коллективе, обеспе-
чивающего комфортные условия среды обитания и повышающего профес-
сиональный потенциал каждого специалиста.
Деятельность специалистов инженерного профиля требует прежде все-
го умения управлять своими эмоциональными состояниями и адекватно оп-
ределять их у своих подчиненных. Понимание реакций других людей и пра-
вильное реагирование на них в условиях совместной работы являются не-
отъемлемой частью успешного выполнения руководителями своих функ-
циональных обязанностей. Современная практика психологического образо-
вания в высших технических учебных заведениях способствует накоплению
знаний, формированию умений и навыков у студентов, необходимых им в
практической деятельности.
Характер эмоциональных состояний изменяется в историческом про-
цессе развития общества. Они по-разному проявляются у людей, живущих в
различных географических условиях, в государствах с различным экономи-
ческим строем.
Эмоции играют важную роль в формировании личности. На базе по-
ложительных или отрицательных эмоциональных переживаний у человека
появляются, закрепляются и реализуются различные потребности и интере-
сы. Неповторимые индивидуальные проявления склада человека формиру-
ются в течение всей его жизни и непрерывно связаны с развитием личности
в целом. Они являются составной частью структуры личности и совместно с
остальными ее элементами образуют психическую сущность индивидуума.
Высшие чувства актуализируются и развиваются в процессе воспита-
ния, обучения, общения и взаимоотношений на основе норм морали и обще-
человеческих ценностей. Для поддержания положительных и преодоления
отрицательных эмоций большое значение имеют разумное использование
свободного времени, организация быта и трудовой деятельности. Внима-
тельность, такт, неприкосновенность личностного достоинства обучаемых
являются важными условиями формирования положительных эмоциональ-
ных свойств людей.
|