Педагогические условия формирования готовности младших школьников к интенсивному изучению иностранного языка
жүктеу/скачать 0,49 Mb.
|
Дудина, Елена Николаевна
- Бұл бет үшін навигация:
- Ф.И.О. Группа
| Кинестетическая память — это способности наших чувственных органов запоминать, мгновенно припоминать и по-разному трансформировать какие-либо пережитые ощущения. М.В. Ляховицкий в книге «Методика преподавания иностранных языков» говорит о том, что исследования, которые проведены нейропсихологами и нейрохирургами, показали взаимосвязанность всех сенсорных форм психической деятельности индивида, при этом анализаторы, которые осуществляют регуляцию различных психических действий, тесно взаимодействуют [142]. Таким образом, при комплексном (полисенсорном) овладении иноязычной лексикой информация воспринимается индивидом разными каналами его сенсорной системы. Поэтому развитость такого канала, как кинестетическая память позволяет расширить личностную зону восприятия, а предлагаемая мнемотехника при освоении иностранного языка воздействует на чувственное восприятие информации.
Для упражнений на развитие кинестетической (телесной) памяти делаются следующие заготовки: на лист бумаги крепятся квадраты из материалов разных по своей фактуре. Ученики должны с закрытыми глазами прощупать их и затем по памяти разложить идентичные квадратики в том же порядке. На первых тренировочных занятиях детям предлагается работа по распознанию трёх различных по качеству бумажных или текстильных квадратов. Затем сложность задания увеличивается: количество образцов для запоминания доводится до 15 квадратов. Слуховая память, по мнению психологов, развита примерно у 10% учеников начальной школы. Неразвитая слуховая память осложняет восприятие учебного материала, так как в традиционной школьной практике на уроке в основном преобладает устное объяснение учителя [38]. Выполнение комплекса упражнений на развитие слуховой памяти и восприятия иноязычной речи на слух, приучение вслушиваться в звучание слов и позвуковое воспроизведение английских слов на аудиокассетах способствуют развитию слуховой памяти. Речемоторная восприимчивость — это способность к звукоподражанию, необходимая для освоения правильного произношения иностранных слов и интонации. Она состоит из комплекса развитых навыков, в основе которых лежит слуховая память. Традиционно обучение английскому языку начинается с овладения фонетическим рядом и алфавитом. Мы предлагаем другой подход - слово является основой, от него путём анализа ученики самостоятельно делают выводы о его фонетическом и буквенном составе. Выполнение упражнений на развитие эмоциональности, способности подражать и расширение практики в различных видах интонирования позволяют комплексно овладеть навыком речемоторной восприимчивости. Фотодиктант - это методический приём творческой работы учащихся в парах, направленный на запоминание образа слова и его грамотное написание. Одной из сложностей английского языка является несовпадение буквенного состава слова и его фонем, т.е. произношения, можно сказать, что почти все английские слова являются “словарными”. Чтобы снять затруднения по усвоению спеллинга, нами разработан раздаточный дидактический материал - это карточки: на одной стороне каждой написано слово по-английски, а на другой - его русский перевод. Предполагаются следующие формы работы с карточками: школьники осуществляют работу в парах, один играет роль учителя, другой -ученика (после выполнения задания роли меняются). Можно использовать различные варианты такого вида работы. вариант — проверка правильности чтения слов. Партнёру предлагается прочитать английское слово вслух. вариант - проверка знания перевода слов. Партеру предлагается перевести слово с русского на английский язык или с английского на русский. вариант - проверка запоминания образа слова, его написание. Партнёру предлагается взглянуть на английское слово (3-5 секунд) и записать его по памяти в тетрадь. Проводятся взаимопроверки письменных работ, если есть ошибки, они анализируются. Для реализации личностно-ориентированного обучения нами разработана «Карта личностных достижений» (таблица 5), которая ведётся каждым ребёнком. Карта состоит из видов учебной деятельности (графа «Номинации») и граф для даты занятий и подсчета общего количества полученных баллов по каждому виду заданий. Таблица 5 Карта личных достижений Ф.И.О. Группа
жүктеу/скачать 0,49 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
| ||