Педагогикада тәрбие мақсаттарының проблемаларын әзірлеу
жүктеу/скачать 62,28 Kb.
|
Педагогика 2 курс
- Бұл бет үшін навигация:
- Ұжымдық танымдық іс-әрекеттің мәні.
- Оқытудағы ғылыми және қол жетімділік принциптері. Л.В. Занков жүйесі
| Педагогикалық процесті ұйымдастырудың әртүрлі формаларына мыналар жатады:
1. Фронтальды сабақтар: Мұғалім сабақты бүкіл сыныпқа жүргізеді, ақпарат беріп, талқылауды жеңілдетеді. 2. Топтық әрекеттер: Студенттер мәселелерді шешу, тақырыптарды талқылау немесе жобаларды бірге аяқтау үшін топтар құрады. 3. Жеке сабақтар: Мұғалім әр оқушының жеке қажеттіліктері мен ерекшеліктерін ескере отырып, жеке жұмыс жасайды. 4. Жобалық іс-әрекет: Студенттер тақырыптарды өздері таңдайды және зерттейді, жобалар жасайды және есептерді өз бетінше немесе топпен шешеді. 5. E-learning: оқу материалын жеткізу және студенттермен өзара әрекеттесу үшін заманауи технологияларды пайдалану. 6. Тәжірибелік сабақтар және зертханалық жұмыстар: Оқу материалын тереңірек түсіну үшін практикалық тәжірибе мен тәжірибелерді ұйымдастыру. Педагогикалық процесті ұйымдастыру формаларының бұл алуан түрлілігі оқытуды оқушылардың әртүрлі оқу стильдері мен қажеттіліктеріне тиімдірек бейімдеуге мүмкіндік береді. 64) Ұжымдық танымдық іс-әрекеттің мәні. Ұжымдық танымдық іс - әрекет-бұл білім, Дағдылар мен дағдыларды игеруге бағытталған оқушылардың өзара әрекеттесу процесі. Бұл мектеп ұжымында зиянды бәсекелестік рухы, артта қалғандарға немқұрайлы қарау сияқты қарым-қатынас жүйесін құруды көздейді1. Ұжымдық танымдық іс - әрекеттің негізінде оқушылардың олар үшін ең бастысы-оқу-жаттығудағы белсенді ынтымақтастығы жатыр. Білімді, дағдыларды, дағдыларды игеру мақсатында бірлескен, мүдделі жұмыс ретінде түсінілетін мұндай ынтымақтастық тек оқушылар арасында ғана емес, сонымен қатар оқушылар мен олардың мұғалімдері арасында да болады 65)Антон Семенович Макаренко – көрнекті кеңестік педагог және психолог, ұжым теориясының авторы. Оның тұжырымдамасы ұжымның жеке тұлғаны қалыптастыратын және оған әсер ететін қоғамның негізгі бірлігі деген идеяға негізделген. Ол топ дамуының келесі кезеңдерін анықтады: 1. Ұжымға дейінгі кезең: Бұл кезеңде оқушыларда ынтымақтастық пен өзара көмек көрсетудің алғашқы дағдылары қалыптасады. Жеке және топтық тәрбие жұмыстарына көңіл бөлінеді. 2. Бастауыш-ұжымдық кезең: Мұнда оқушылар ынтымақтастық нормалары мен ережелерін игеретін, сондай-ақ бірлескен әрекеттерге қатысатын бастауыш ұжымның қалыптасуы басталады. 3. Өзіндік ұжымдық кезең: Ұжым өзін-өзі реттеуге және ұжымдық шешім қабылдауға қабілетті дербес организмге айналады. Ұжым мен оның мүшелері үшін жауапкершілік сезімі бар. 4. Ұжымдық дамудың ең жоғарғы сатысы: Бұл кезеңде ұжым ұйымшылдық пен өзін-өзі басқарудың жоғары деңгейіне ие болады. Оқушылар қоғам өмірінің белсенді қатысушыларына айналады және ортақ мақсаттарға жауапкершілік алады. Макаренко теориясы жеке тұлғаның қалыптасуы мен оның әлеуметтік белсенділігіндегі ұжымдық тәрбие мен оқытудың маңыздылығын атап көрсетеді. 68) Оқытудағы ғылыми және қол жетімділік принциптері. Л.В. Занков жүйесі. Л. в. Занковтың оқыту жүйесі оқытудағы ғылыми және қол жетімділік принциптеріне негізделеді3. Ол оқыту ғылыми болуы керек, яғни ғылымның білімі мен әдістеріне негізделген, сонымен қатар қол жетімді, яғни оқушылар үшін түсінікті және қызықты болуы керек3. Л. в. Занков жүйесі сонымен қатар сендіру әдісі, жаттығу әдісі, мысал әдісі, ынталандыру әдісі және мәжбүрлеу әдісі сияқты әртүрлі оқыту әдістерін қолдануды қарастырады. https://stud.kz/referat/show/74189 69)Жүйелілік пен жүйелілік – білім беру мен оқыту саласындағы екі маңызды қағида. 1. Жүйелілік: • Мәні: Бұл принцип оқу материалын реттелген және жүйелі түрде ұсынуды болжайды. Оқыту ақпаратты түсіну мен есте сақтауды жеңілдететін өзара байланысты элементтер жүйесі ретінде құрылады. • Қолдану: тізбектей оқыту мақсатында оқу материалын тақырыптарға, модульдерге немесе сабақтарға бөлу. Бұл студенттерге білімді жақсырақ бағдарлауға және логикалық байланыстыруға көмектеседі. жүктеу/скачать 62,28 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|