D
|
Педагогикалық рефлексия
|
E
|
Педагогикалық антропология
|
31
|
Т
|
Менеджменттің негізгі функцияларының бірі:
|
А
|
Айқындау
|
В
|
Пайдалану
|
С
|
Уәждеу
|
D
|
Әзірлеу
|
E
|
Көздеу
|
32
|
Т
|
Педагогикалық менеджмент -ол
|
A
|
Педагогикалық жуйелерді басқару технологиясы
|
B
|
Педагогикалық процесс пен білім берудің негізгі заңдылықтарын зерттейтін ғылым
|
C
|
Тәрбие туралы халық көзқарасын зерттейтін ғылым саласы
|
D
|
Ұлттар мен ұлыстардың атадан балаға мирас болған тәлім-тәрбиелік жүйесін зерттейтін ғылым
|
E
|
Ғылыми еңбек жазудың негізі, педагогика ғылымына бағыт беретін объектіні тануға көмектесетін білімдер саласы.
|
33
|
Т
|
Педагогикалық менеджмент әдістері топтарына жатпайды
|
A
|
Әкімшілік әдістер тобы
|
B
|
Экономикалық әдістер тобы
|
C
|
Қоғамдық әсер тигізу әдістер тобы
|
D
|
Психологиялық-педагогикалық әсер тигізу әдістер тобы
|
E
|
Әкімшіл-әміршіл әдістер тобы
|
34
|
Т
|
Педагогикалық менеджменттің әкімшілік әдісіне жатады:
|
A
|
Талдау
|
B
|
Жинақтау
|
C
|
Болжау
|
D
|
Моделдеу
|
E
|
Нұсқау
|
35
|
Т
|
«Менеджмент – ол адамдардан нәтиже ала білу өнері» деген:
|
A
|
Л. Ланг
|
B
|
В. Зигерт
|
C
|
М. Фоллет
|
D
|
У. Дж. Дункан
|
E
|
В. Симонов
|
36
|
Т
|
«Ғылыми басқару» ұғымын тұңғыш рет 1910ж. енгізген
|
A
|
Л. Брандейс
|
B
|
Ф. Тейлор
|
C
|
М. Фоллет
|
D
|
В. Зигер
|
E
|
М. Фебер
|
37
|
Т
|
Нарықтық экономика жағдайында мекемелерді басқарудың теориясы мен практикасы-ол
|
A
|
Менеджмент
|
B
|
Программалау
|
C
|
Статистика
|
D
|
Әлеуметтену
|
E
|
Маркетинг
|
38
|
Т
|
Сұранысты басқару-ол
|
A
|
Маркетинг
|
B
|
Менеджмент
|
C
|
Программалау
|
D
|
Дидактика
|
E
|
Философия
|
39
|
Т
|
Менеджментке « жүйелі тұғырынан» қарауды айқындаған:
|
A
|
Честер Барнард
|
B
|
Игорь Ансофф
|
C
|
Анри Файоль
|
D
|
Уильям Оучи
|
E
|
Марк Фебер
|
40
|
Т
|
Менеджментке «жағдаяттар тұғырынан» қарауды негіздеген:
|
A
|
Марк Фебер
|
B
|
Игорь Ансофф
|
C
|
Честер Барнард
|
D
|
Хьюго Мюнстфберт
|
E
|
Лилиан Гильберт
|
41
|
Т
|
Менеджментке «процесті тұғырынан» қарауды дәлелдеген:
|
A
|
Игорь Ансофф
|
B
|
Генри Гантт
|
C
|
Питер Друкер
|
D
|
Честер Барнард
|
E
|
Анри Файоль
|
42
|
Т
|
«7С» тұжырымдамасын құрастырушы:
|
A
|
Э. Мэйо
|
B
|
Ф. Тейлор
|
C
|
М. Вебер
|
D
|
Т. Питерс
|
E
|
У. Оучи
|
43
|
Т
|
«Z» теориясының авторы:
|
A
|
Питер Друкер
|
B
|
Анри Файоль
|
C
|
Уильям Оучм
|
D
|
Честер Барнард
|
E
|
Генри Гантт
|
44
|
Т
|
Басқару қызметінің әдістеріне жатпайды:
|
A
|
Ұйымдастыру әдістері
|
B
|
Әкімшілік әдістері
|
C
|
Әлеуметтік – психологиялық
|
D
|
Салыстырмалы – генетикалық
|
E
|
Экономикалық әдістер
|
45
|
Т
|
Менеджмент принциптерін айқындаған:
|
A
|
В. Симонов
|
B
|
К. Нарибаев
|
C
|
А. Моисеев
|
D
|
Генри Гантт
|
E
|
Д. Мак Кэлем
|
46
|
Т
|
В.П. Симонов бойынша, педагогикалық менеджмент жүйесін құрушы 4 факторларының бірінші компоненті – ол:
|
A
|
Жоспарланған нәтиже
|
B
|
Басқарушылық шешім
|
C
|
Қызметін бірлесіп атқару
|
D
|
Қолайлы жағдай туғызу
|
E
|
Қызметтің екі ұштылығына жол бермеу
|
47
|
Т
|
В.П. Симонов бойынша, педагогикалық менеджмент жүйесін құрушы 4 факторларының екінші компоненті – ол:
|
A
|
Басқарушылық шешімді орындаушылар
|
B
|
Мақсатты көре білу
|
C
|
Басшылыққа алынатын ұстанымдар
|
D
|
Басқару туралы ақпарат
|
E
|
Басқарушылық шешім
|
48
|
Т
|
В.П. Симонов пікірінше, педагогикалық менеджменттің 4 факторлардың үшінші компоненті – ол:
|
A
|
Іс-әрекет мазмұны және тәсілдері
|
B
|
Басқарушылық тәжірибе
|
C
|
Жалпы бағыттары
|
D
|
Мақсатты дұрыс қою
|
E
|
Белгісіздікке жол бермеу
|
49
|
Т
|
В.П. Симонов пікірінше, педагогикалық менеджмент 4 жүйе құраушы факторларының қорытындылау компоненті – ол:
|
A
|
Іс-әрекет нәтижесі
|
B
|
Жоспарланған нәтиже
|
C
|
Қолданылатын әдістер
|
D
|
Қолданылатын формалар
|
E
|
Қолданылатын тәсілдер
|
50
|
Т
|
Менеджер еңбегінің объектісі:
|
A
|
Субъектінің іс-әрекеті
|
B
|
Оқушылардың белсенділігі
|
C
|
Мұғалімдердің дағдылары
|
D
|
Басшылардың дәрежесі
|
E
|
Тәрбиелеу жүйесі
|
51
|
Т
|
Менеджер еңбегінің өнімі:
|
A
|
Оқу-тәрбие процесі туралы ақпарат
|
B
|
Оқу-тәрбие процесінің негіздері
|
C
|
Оқу-тәрбие процесінің тиімділігі
|
D
|
Оқу-тәрбие процесінің болжауы
|
E
|
Оқу-тәрбие процесінің диагностикасы
|
52
|
Т
|
Менеджердің еңбек құралы-ол
|
A
|
Оның тілі, сөзі
|
B
|
Оның сыртқы келбеті
|
C
|
Оның стилі
|
D
|
Оның өмірбаяны
|
E
|
Оның ұтқырлығы
|
53
|
Т
|
Менеджмент субъектісінің басқару функцияларын жүзеге асыруда жтекшілікке алатын негізгі ережелері -
|
A
|
Басқару принциптері
|
B
|
Басқару әдістері
|
C
|
Басқару құралдары
|
D
|
Басқару тәсілдері
|
E
|
Басқару түрлері
|
54
|
Т
|
Педагогикалық менеджменттің бастапқы принципі:
|
A
|
Адамға құрметпен және сенімділікпен қарау принципі
|
B
|
Оқушылардың жас ерекшеліктерін ескеру приципі
|
C
|
Теория мен тәжірибенің байланыстылығы принципі
|
D
|
Саналылық пен белсенділік принципі
|
E
|
Жүйелілік және бірізділік принципі
|
55
|
Т
|
Жекеше ынталандыру - ол
|
A
|
Менеджмент принципі
|
B
|
Оқыту принципі
|
C
|
Тәрбие принципі
|
D
|
Ықтималдық принципі
|
E
|
Зерттеу принципі
|
56
|
Т
|
Біріңғай мәртебе-бұл
|
A
|
Педагог ұстанымы
|
B
|
Тәрбие принципі
|
C
|
Ықтималдық принципі
|
D
|
Зерттеу принципі
|
E
|
Оқыту принципі
|
57
|
Т
|
Консенсус принципі-бұл
|
A
|
Басқарудың ұстанымы
|
B
|
Зерттеудің ұстанымы
|
C
|
Дидактикалық ұстаным
|
D
|
Тәрбиелеу ұстанымы
|
E
|
Оқыту ұстанымы
|
58
|
Т
|
Өзара әрекеттестік -ол
|
A
|
Менеджмент ұстанымы
|
B
|
Бақылау ережесі
|
C
|
Зерттеу принципі
|
D
|
Тәрбиелеу ұстанымы
|
E
|
Оқыту принципі
|
59
|
Т
|
Біріңғай көзқарас-ол
|
A
|
Зерттеу принципі
|
B
|
Оқыту принципі
|
C
|
Педагогикалақ менеджмент заңдылығы
|
D
|
Педагогикалық менеджмент ұстанымы
|
E
|
Тәрбие принципі
|
60
|
Т
|
Педагогика -
|
|
|
