113
Т
|
Педагоггикалық менеджменттің әкімшілік әдістері тобына жататын:
|
A.
|
Бұйрық беру әдісі
|
B.
|
Кибернетикалық әдіс
|
C.
|
Кеңес беру әдісі
|
D.
|
Табиғи сараптау әдісі
|
E.
|
Пікірсайыс әдісі
|
114
|
Т
|
Педагоггикалық менеджменттің әкімшілік әдісі:
|
A.
|
Кибернетикалық әдіс
|
B.
|
Алғыс жариялау әдісі
|
C.
|
Кеңес беру әдісі
|
D.
|
Талап ету әдісі
|
E.
|
Табиғи сараптау әдісі
|
115
|
Т
|
Педагогикалық менеджменттің әкімшілік әдісі
|
A.
|
Нұсқау
|
B.
|
Талдау
|
C.
|
Жинақтау
|
D.
|
Болжау
|
E.
|
Насихат
|
116
|
Т
|
Педагоггикалық менеджменттің экономикалық әдістеріне жататын
|
A.
|
Түсініктеме беру
|
B.
|
Кеңес беру
|
C.
|
Нұсқау беру
|
D.
|
Сыйлық беру
|
E.
|
Тапсырма беру
|
117
|
Т
|
Мектептегі басқару субъектілері-
|
A.
|
Мұғалім мен оқушы
|
B.
|
Ата-аналар бірлестігі
|
C.
|
Қоғамдық жетекшілер
|
D.
|
Бірлестік жетекшілері
|
E.
|
Әкімшілік қызметкерлері
|
118
|
Т
|
Басқару стилінің жіктемесін құрастырған
|
A.
|
Н.Д. Хмель
|
B.
|
М.М. Рыбакова
|
C.
|
Т. Баймолдаев
|
D.
|
К. Левин
|
E.
|
К.Н. Нарибаев
|
119
|
Т
|
Қызметкерлермен қатынаста жағымпазданған түрде болу – ол басшының
|
A.
|
Бетімен жіберу стилі
|
B.
|
Демократиялық стилі
|
C.
|
Өктемшіл стилі
|
D.
|
Когнитивтік стилі
|
E.
|
Сөйлеу стилі
|
120
|
Т
|
Өкімдері өтініш немесе ұсыныстар түрінде болу – ол басшының
|
A.
|
Когнитивтік стилі
|
B.
|
Демократиялық стилі
|
C.
|
Сөйлеу стилі
|
D.
|
Өктемшіл стилі
|
E.
|
Либералдық стилі
|
121
|
Т
|
Басшының барлық шешімдерді жеке өзі қабылдауы – ол
|
A.
|
Өктемшіл стилі
|
B.
|
Демократиялық стилі
|
C.
|
Бетімен жіберу стилі
|
D.
|
Когнитивтік стилі
|
E.
|
Либералдық стилі
|
122
|
Т
|
Білім берудегі менеджменттің негізгі функциялар жүйессіне жататын:
|
A.
|
Бақылау
|
B.
|
Түсіндіру
|
C.
|
Ұғындыру
|
D.
|
Көрсету
|
E.
|
Өткізу
|
123
|
Т
|
«Мұғалім – оқушы» жүйесінде өзара әрекеттесудегі пайда болатын қиыншылықтар мен келіспеушіліктер - ол
|
A.
|
Педагогикалық шиеліністер
|
B.
|
Педагогикалық ықпал ету
|
C.
|
Педагогикалық жағдаяттар
|
D.
|
Педагогикалық құбылыс
|
E.
|
Педагогикалық бетімен кетушілік
|
124
|
Т
|
Педагогикалық менеджментте қолданылатын шиеліністерді шешудің құрылымдық әдістеріне жатады:
|
A.
|
Жұмысқа деген талаптарды түсіндіру
|
B.
|
Іс-әрекет және мінез-құлықты қалыптастыру
|
C.
|
Жұмысқа бейтараптылық таныту
|
D.
|
Қарым-қатынастарды реттеуге араласпау
|
E.
|
Өз қажеттіліктерінің ғана қамын ойлау
|
125
|
Т
|
Педагогикалық менеджментте қолданылатын шиеліністерді шешудің құрылымдық әдістеріне жататын:
|
A.
|
Сияқы жүйесін құру
|
B.
|
Іс-әрекет және мінез-құлықты қалыптастыру
|
C.
|
Жұмысқа бейтараптылық таныту
|
D.
|
Жұмысқа деген талаптарды түсіндіру
|
E.
|
Қарым-қатынастарды реттеуге араласпау
|
126
|
Т
|
Екі жақты мүдделерін қанағаттандыру ең маңызды болатын шиеленісті шешу тәсілі – ол
|
A.
|
Ынтымақтастық
|
B.
|
Бас тарту
|
C.
|
Бақталастық
|
D.
|
Ымыраға бет алу
|
E.
|
Бәсекелестік
|
127
|
Т
|
«Шиеленіс картасын» құрастырғандар:
|
A.
|
Х. Корнелениус, Ш. Хэйер
|
B.
|
А. Жайтапова, З. Садвақасова
|
C.
|
Н. Кузьмина, В. Симонов
|
D.
|
А. Фридман, В. Сластенин
|
E.
|
А. Маркова, Н. Хмель
|
128
|
Т
|
Серіктестер алдында ұйым бейнесін жасауға бағытталған имидждік қызмет – ол:
|
A.
|
Корпоративтік мәдениет
|
B.
|
Діни мәдениет
|
C.
|
Ұлттық мәдениет
|
D.
|
Сенсорлық мәдениет
|
E.
|
Дене мәдениеті
|
129
|
Т
|
Білім беру жүйесін басқару деңгейлеріне жатпайды:
|
A.
|
Мемлекеттік басқару
|
B.
|
Аймақтық басқару
|
C.
|
Аудандық (қалалық) басқару
|
D.
|
Ішкі (немесе) өзін-өзі басқару
|
E.
|
Басқару психологиясы
|
130
|
Т
|
Қазіргі білім жүйесінің басқару түрі:
|
A.
|
Мемлекеттік басқару
|
B.
|
Қоғамдық басқару
|
C.
|
Мемлекеттік-қоғамдық басқару
|
D.
|
Жекеменшік басқару
|
E.
|
Экономикалық басқару
|
131
|
Т
|
Мектептің табысты қызмет етуін қамтамасыз етуге бағытталған педагогикалық процестің барлық субъектілерінің мақсатты іс-әрекеті:
|
A.
|
Мектепті басқару
|
B.
|
Өндірісті басқару
|
C.
|
Өзін-өзі басқару
|
D.
|
Ұжымды басқару
|
E.
|
Отбасын басқару
|
132
|
Т
|
Педагогикалық ұжымды, білім беру мекемесін басқарушы:
|
A.
|
Мектеп директоры
|
B.
|
Оқу ісінің меңгерушісі
|
C.
|
Оқу бөлімінің бастығы
|
D.
|
Педагогикалық ұжым
|
E.
|
Комиссия төрағасы
|
133
|
Т
|
Оқу тәрбие процесінің жағдайын, тиімділін және нәтижесін айқындайтын іс-әрекет:
|
A.
|
Педагогикалық диагностика
|
B.
|
Педагогикалық жобалау
|
C.
|
Педагогикалық болжау
|
D.
|
Педагогикалық бақылау
|
E.
|
Педагогикалық деонтология
|
134
|
Т
|
Білім беру жүйесін басқару әдістерінің жиынтығы:
|
A.
|
Білім беру менеджменті
|
B.
|
Оқыту әдістемесі
|
C.
|
Тәрбиелеу әдістемесі
|
D.
|
Қарым-қатынас әдістемесі
|
E.
|
Этикалық кодекс
|
135
|
Т
|
Менеджмент бойынша, орта білім беру мекемесінің басшысы:
|
A.
|
Топ-менеджер
|
B.
|
Менеджер-педагог
|
C.
|
Менеджер-психолог
|
D.
|
Мидл-менеджер
|
E.
|
Лоу-менеджер
|
136
|
Т
|
Менеджмент бойынша, мұғалім, сынып жетекші :
|
A.
|
Топ-менеджер
|
B.
|
Менеджер-педагог
|
C.
|
Менеджер-психолог
|
D.
|
Лоу-менеджер
|
E.
|
Мидл-менеджер
|
137
|
Т
|
Басқарудың жүйелілігі мен тұтастығы – ол:
|
A.
|
Мектепті басқару принципі
|
B.
|
Оқыту принципі
|
C.
|
Тәрбие беру принципі
|
D.
|
«Параллелді ықпал ету» принципі
|
E.
|
Ынтымақтастық ережесі
|
138
|
Т
|
Педагогикалық жүйені басқарудағы ақпараттардың объективтілігі және толықтылығы-ол
|
A.
|
Тәрбие беру принципі
|
B.
|
Оқыту принципі
|
C.
|
Мектепті басқару принципі
|
D.
|
«Параллелді ықпал ету» принципі
|
E.
|
Ынтымақтастық ережесі
|
139
|
Т
|
Жеке билікпен басқарудың бірлігі – ол:
|
A.
|
Мектепті басқару ұстанымы
|
B.
|
Оқыту ұстанымы
|
C.
|
Тәрбие беру ұстанымы
|
D.
|
«Параллелді ықпал ету» ұстанымы
|
E.
|
Ынтымақтастық ережесі
|
140
|
Т
|
Мектепті басқару принциптері жүйесіне кірмейді:
|
A.
|
Адамға құрмет пен сенім ұстанымы
|
B.
|
Даралық ұстанымы
|
C.
|
Қызметтік, мақсатқа лайықтылық ұстанымы
|
D.
|
Педагогикалық бағыттау ұстанымы
|
E.
|
Оқушылардың жас ерекшеліктерін ескеру ұстанымы
|
141
|
Т
|
Мектепті басқару принциптер жүйесіне кірмейтін:
|
A.
|
Басқару қызметін өзара бөлісу ұстанымы
|
B.
|
Өзін-өзі жетілдіру ұстанымы
|
C.
|
Құқықтар мен жауапкершілікті үйлестіру ұстанымы
|
D.
|
Мақсаттылық ұстанымы
|
E.
|
Теория мен практиканың байланыс ұстанымы
|
|
|
