Мұғалімнің баламен қарым-қатынасты ұйымдастырудағы ең басты қасиет
Тарау
|
Педагогикалық қарым-қатынас
|
Тақырып
|
Педагогикалық әдеп
|
Күрделілік
|
1
|
Дұрыс
|
Балаға сүйіспеншілік
|
Қате
|
Зейіннің бөлінуі
|
Қате
|
Академиялық білім
|
Қате
|
Ұйымдастырушылық қабілет
|
Қате
|
Педагогикалық байқағыштық
|
№ 70 тапсырма
|
«Мен өзімді шебер ұстаз деп атауым «бері кел» дегенді дауыстың 15-20 ырғағымен айту кезден басталды. Сонда мен , маған ешкім жоламайды, мені ешкім түсінбейді деген қауіпті жойдым» деген
|
Тарау
|
Педагогикалық шеберлік
|
Тақырып
|
Педагогикалық шеберлік ұғымы
|
Күрделілік
|
1
|
Дұрыс__А.С.Макаренко'>Дұрыс
|
А.С.Макаренко
|
Қате
|
В.А.Сухомлинский
|
Қате
|
Ш.Амонашвили
|
Қате
|
И.Алтынсарин
|
Қате
|
И.Ильин
|
№ 71 тапсырма
|
Тәрбиенің ең басты ерекшілігі
|
Тарау
|
Бастауыш мектептегі тәрбие
|
Тақырып
|
Тәрбие тәсілдері, тәрбиешінің шеберлігі
|
Күрделілік
|
1
|
Дұрыс
|
Мақсатты процесс
|
Қате
|
Қоғамдық құбылыс
|
Қате
|
Біртұтас процесс
|
Қате
|
Ұзақ әрі 3процесс
|
Қате
|
Көпжақты процесс
|
№ 72 тапсырма
|
Өзін-өзі тәрбиелеу
|
Тарау
|
Педагогикалық қабілет
|
Тақырып
|
Жеке дара қасиеттер
|
Күрделілік
|
1
|
Дұрыс
|
Өзіңді-өзің саналы, жоспарлы, жүйелі түрде қолға алу
|
Қате
|
Жеке тұлғаның адамгершілік жетілуі
|
Қате
|
Жеке тұлғаның интеллектуалдық жетілуі
|
Қате
|
Жеткіншек шағынан басталатын процесс
|
Қате
|
Қоғамдық-әлеуметтік жағдайларға жауап
|
№ 73 тапсырма
|
Сынып жетекшісінің шеберлігі деген
|
Тарау
|
Педагогикалық шеберлік
|
Тақырып
|
Педагогикалық шеберлік ұғымы
|
Күрделілік
|
1
|
Дұрыс__Джон_Дьюи'>Дұрыс
|
Оқушылар ұжымының алдына қызықты мақсат қою, іске ұйытқы бола білу
|
Қате
|
Өзінің іске қызығуы және орындау қабілеті
|
Қате
|
Қоғамдық пікірді қалыптастыру
|
Қате
|
Мектеп жағдайын ескеру
|
Қате
|
Сынып жағдайын ескеру
|
№ 74 тапсырма
|
Я.А.Коменскийдің пікірі
|
Тарау
|
Педагогикалық қабілет
|
Тақырып
|
Жеке дара қасиеттер
|
Күрделілік
|
1
|
Дұрыс__Абай_Құнанбаев'>Дұрыс
|
«Қабілетті мұғалім деп өте шыдамдылықпен балаға білім бұлағын беретін, қиыншылықпен оны жеңе білетін адамдарды ғана атауға болады»
|
Қате
|
Адамның туа пайда болатын санасын жоққа шығарды, баланы «таза тақтаға» теңеді, оған жазуға да сызуға да болады.
|
Қате
|
Тәрбиеде барлығы да тәрбиешінің жеке басына негізделуге тиіс
|
Қате
|
Балалар тәрбиесінің таратылуы және түрлендірілуі
|
Қате
|
«тым ерте» және «тым кеш» - бәрібір тым екеуі де тәрбие үшін зиянды сөздер
|
№ 75 тапсырма
|
Америка философы, прагматизмнің өкілі формализм мен догматизмге қарсы шыққан, жаңа мектеп ашуды ұсынған
|
Тарау
|
Педагогика тарихы
|
Тақырып
|
17-18 ғасырлардағы педагогиканың дамуы
|
Күрделілік
|
1
|
Дұрыс__«баспен_қолдың_әрекетін_бірлестіру»'>Дұрыс
|
Джон Дьюи
|
Қате
|
Адольф Дистервег
|
Қате
|
Джон Локк
|
Қате
|
Жан Жак Руссо
|
Қате
|
Иоганн Песталоцци
|
№ 76 тапсырма
|
«Оқу ана тілінде жүргізілуге тиіс» деген қағиданы алға тартқан, тұңғыш қазақ мектебін ашқан
|
Тарау
|
Педагогика тарихы
|
Тақырып
|
Қазақстанда әлеуметтік – педагогикалық ой-пікірлердің қалыптасуы
|
Күрделілік
|
1
|
Дұрыс__Оқу_материалын_түсінікті_жеткізіп,_бекітілуін_қадағалау'>Дұрыс
|
И.Алтынсарин
|
Қате
|
М.Жұмабаев
|
Қате
|
А.Байтұрсынов
|
Қате
|
Ш.Құдайбердіұлы
|
Қате
|
Ш.Уәлиханов
|
№ 77 тапсырма
|
«Тек еңбек, еңбекке құмарлық халықты өнерге үйретеді, білімге меңзейді, ғасырлар бойы қайыршылық жайлаған халықты еңбек қана биікке шығарады, психологиясын өзгертеді» деген
|
Тарау
|
Педагогика тарихы
|
Тақырып
|
Қазақстанда әлеуметтік – педагогикалық ой-пікірлердің қалыптасуы
|
Күрделілік
|
1
|
Дұрыс
|
Абай Құнанбаев
|
Қате
|
И.Алтынсарин
|
Қате
|
М.Жұмабаев
|
Қате
|
А.Байтұрсынов
|
Қате
|
Ш.Құдайбердіұлы
|
№ 78 тапсырма
|
Мұғалімнің ұйымдастырушылық қабілетінің басты көрінісі
|
Тарау
|
Педагогикалық қабілет
|
Тақырып
|
Педагогикалық қабілет компоненттері
|
Күрделілік
|
1
|
Дұрыс
|
Әр балаға қызықты және шамасы келетін істі табу, қабілетін ескеру
|
Қате
|
Табандылық пен инициатива
|
Қате
|
Белсенділік пен талап қою
|
Қате
|
Шығармашылық пен іскерлік
|
Қате
|
Іс-әрекетті ұйымдастыруға бейімділік
|
№ 79 тапсырма
|
Мұғалімнің психомоторикалық қабілеті деген
|
Тарау
|
Педагогикалық қабілет
|
Тақырып
|
Педагогикалық қабілет компоненттері
|
Күрделілік
|
1
|
Дұрыс
|
«баспен қолдың әрекетін бірлестіру»
|
Қате
|
Қимыл дағдылары мен икемдері
|
Қате
|
Оқушымен сөйлесе білу
|
Қате
|
Әріптестермен қарым қатынасқа түсу
|
Қате
|
Баланың даралық қасиеттері
|
№ 80 тапсырма
|
«Зейін –адам санасының есігі, ол арқылы сыртқы дүние адамның жанына жетеді» деген
|
Тарау
|
Бастауыш мектеп педагогикасы
|
Тақырып
|
Бастауыш мектеп мұғалімі
|
Күрделілік
|
1
|
Дұрыс
|
К.Д.Ушинский
|
Қате
|
И.Песталоцци
|
Қате
|
Я.А.Коменский
|
Қате
|
А.С.Макаренко
|
Қате
|
И.С.Сеченов
|
№ 81 тапсырма
|
Дидактикалық қабілет деген
|
Тарау
|
Педагогикалық қабілет
|
Тақырып
|
Педагогикалық қабілет компоненттері
|
Күрделілік
|
1
|
Дұрыс
|
Оқу материалын түсінікті жеткізіп, бекітілуін қадағалау
|
Қате
|
Оқушылардың көңіл-күйін сезу
|
Қате
|
Жүріс-тұрысты қадағалау
|
Қате
|
Сабақтағы әрекетті ұйымдастыру
|
Қате
|
Оқу-тәрбие ісін құру
|
№ 82 тапсырма
|
Визуалды қарым‑қатынас деген
|
Тарау
|
Педагогикалық қарым-қатынас
|
Тақырып
|
Педагогикалық қатынас туралы ұғым
|
Күрделілік
|
1
|
Дұрыс
|
Айтылған сөздің көз қимылымен ұштасуы
|
Қате
|
Сөзсіз қарым‑қатынас
|
Қате
|
Қол қимылын қатыстыру
|
Қате
|
Дене қимылы
|
Қате
|
Ым-шара бейнесі
|
№ 83 тапсырма
|
Сөзсіз қол, дене, бет қимылы арқылы ойды жеткізу мұғалімге
|
Тарау
|
Педагогикалық қарым-қатынас
|
Тақырып
|
Педагогикалық техника
|
Күрделілік
|
1
|
Дұрыс
|
Қажет, маңызды, үйренуге турады
|
Қате
|
Қарым‑қатынасты ұйымдастыруға бөгет
|
Қате
|
Үйрену мүмкін емес
|
Қате
|
Тек сахынада қолданылады
|
Қате
|
Ойды бұзады
|
№ 84 тапсырма
|
Педагогикалық шеберлік иесі
|
Тарау
|
Педагогикалық шеберлік
|
Тақырып
|
Педагогикалық шеберлік ұғымы
|
Күрделілік
|
1
|
Дұрыс
|
Өз ісін сүйетін, тәрбиеленушілерді түсінуге ынталанатын, оқу-тәрбие өнерін үнемі жетілдіретін адам
|
Қате
|
Адамның туа біткен қасиеттер жиыны
|
Қате
|
Әлеуметтік ортаның ықпалымен қалыптасатын процесс
|
Қате
|
Оқушылардың оқу әрекетін жоғары деңгейге жеткізуге ұмтылу
|
Қате
|
Аса сүйікті істер мен шараларды іскерлікпен орындау
|
№ 85 тапсырма
|
|
