Пiкiр жазғандар: E. Омар – профессор, педагогика ғылымдарының докторы Ш. Оразов
жүктеу/скачать 2,01 Mb. Pdf көрінісі
|
Bastauysh mektep pedagogikasy Babaev
- Бұл бет үшін навигация:
- Зертханалық әдіс
- Тәжірибелік жұмыстар. Оқушылар iс-әрекетi игерiлген бiлiмдер мен ептiлiктердi тұрмыста қолдануға
| сызылма
(графикалық) жұмыстар да кiредi. Жаттығулар тиiмдi болуы үшiн, педагог ауызша, жазба орындалатын жұмыстар жүйесiнің келесi талаптарға сай бо- луын қамтамасыз етуi шарт: 1) тұлғалық сапа-қасиеттердің баршасының дамуы мен бекуiне бағытталуы тиiс; 2) түр және сан жағынан жаттығулар жеткiлiктi дәрежеде қайталанып баруы қажет; 3) уақыт пен күш-қуат үнемдеу талабына сай болғаны жөн; 4) оқушылар жұмысын әртүрлі формада басқаруға қолайлы түзiлуi тиiс. Оқушыларға қойылатын талаптар: жаттығу орын- дауда саналылық; әрекеттердi орындау ережелерiн бiлу; қолға түсiрген нәтижелердi ескерiп бару; қайталаулар мезгiл-мезетiн дұрыс ұйымдастырып, белгiлеу. Зертханалық әдіс оқушылардың өзбетiнше жүргізетiн тәжiрибе, эксперимент және бақылауларына негiзделген. Тәжiрибелер жеке-дара не топта өткiзiлуi мүмкін. Мұнда зат- тай көрнекі әдісiндегiдей тек сырттай бақылаумен шектел- местен, оқушылар жоғары белсендiлiк әрi дербестiкпен тiке- лей нақты жұмыс орындауға араласады. Зертханалық әдісте маңызды ептiлiктер қалыптасады: өлшестiру мен есептеу, жұмыстың белгiлi жолдарын қайта тексеру мен жаңа тәсiлдерiн таңдастыру. Зертханалық әдіс күрделi келедi, себебi ол арна- 229 улы жабдықтар мен мұғалiм және оқушының мұқият нақты дайындығын қажет етедi. Оны орындау көп күш-қуат пен уақытқа байланысты. Сондықтан, мұғалiм зертханалық әдістi жоспарлай отырып, оқушылардың өзбетiнше орындайтын оқу- iзденiс жұмыстарының басқа оқу тәсiлдерiмен салыстырғанда үнемдi әрi жеңiл боларына сенiмдi болуы қажет. Тәжірибелік жұмыстар. Оқушылар iс-әрекетi игерiлген бiлiмдер мен ептiлiктердi тұрмыста қолдануға орайласты- рылады. Бұл әдістің атқаратын қызметi – бiлiм мен ептiлiктер- дi тереңдете жетiлдiру, сонымен бiрге бақылау және түзету мiндеттерiнің орындалуына сеп тигiзу, танымдық iс-әрекеттерге ынталандыру. Бiлiм және ептiлiктердi қолдану сабақтарындағы оқушылардың танымдық жұмыстары кезең, сатылап өтедi: 1. Мұғалiм түсiнiктемесi. Алдағы жұмысты теориялық тұрғы- дан ұғу кезеңi. 2. Үлгi, өрнек көрсету кезеңi. 3. Сынап көру. Бұл кезеңде 2-3 оқушы жұмыс орындай- ды, ал қалғандары бақылайды әрi мұғалiм басшылығында, жұмыс барысында қате, кемшiлiктер болса, ескертулер жасап, түзетулер енгiзiледi. 4. Жұмысты орындау. Тапсырылған жұмысты әр оқушының өз бетiнше iске асыру кезеңi. Мұғалiм жұмыс орындау бары- сында қиналуы мүмкін балаларға көбiрек назар аударады. 5. Бақылау, тексеру. Бұл кезеңде балалардың орындаған тап- сырыстары қабылданады, тексерiледi әрi бағаланады. Орын- дау сапасына, уақыт жұмсау, материал үнемдеу, тапсырманың жылдам әрi дұрыс орындалуына мән берiледi. Тәжірибелік әдіс басқаларға қарағанда балаларды жұмыс орындау барысында адал ниеттiкке тәрбиелеу тұрғысынан өте маңызды келедi, еңбек үдерісін мұқият ұйымдастыруға, бұл үшiн алдағы жұмыстың мақсатын пайымдауға, мiндеттерi мен шарттарын талдап, материалдар меңгеруге, құрал-жабдықтар дайындауға, жұмыс сапасына тынымды бақылау қойып, қорытынды жасауға үйренедi. жүктеу/скачать 2,01 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|