Жетекші
қабілеттер:
Педагогикалық
көрегендік,
дидактикалық, ұйымдастыру, көңіл-күй-сезімдік (экспрессив-
ные).
Мұғалімнің кәсіби сапалары
– оқу пәнін меңгеруі,
әдістемесін білуі, психологиялық дайындық, жалпы ой-өріс,
кең мәдени қалып, педагогикалық шеберлік, педагогикалық
еңбек технолигиясын қолдана білу, ұйымдастыру ептіліктері
мен педагогикалық әдеп, педагогикалық ұсынақтылық (тех-
ника), қарым-қатынастар технологиясын білу, шешендік өнер,
еңбеккерлік, жұмысқа төзімділік, тәртіптілік, жауапкерлік,
мақсат белгілеп оған жету тәсілдерін білу, жеке басын ретімен
басқара білу, табандылық, кәсіби деңгейін жүйелі әрі жоспарлы
көтеріп бару, еңбек сапасын арттыруды әрқашан ескеру ж.т.б.
Мұғалімнің тұлғалық адами сапалары
– адамгершілік,
қайырымдылық, шыдамдылық, адалдық, жауапкершілік,
әділдік, міндеттілік, шынайлылық, жомарттық, адамға болған
сыйластық, жоғары ізгіліктілік, болашаққа сенім, көңіл шар-
пуларына бермеу, қарым-қатынасты қажет ету, тәрбиеленуші
әмірімен қызығу, мейірімділік, жақсылыққа жору, өзіндік
сындарлылық, достық ынтық, ұстамдылық, отаншылдық, ел
жандылық, басқаның көңіл-күйіне мән бере тану, көңіл-күй
мәдениеті және т.б.
Педагогикалық шеберлік
– жоғары әрі үздіксіз жетілудегі
оқу және тәрбие өнері.
Педагогикалық ұсынақтылық
(техника) – таңдалған
педагогикалық қызмет әдістерін бірлікті, тиімді қолдануға қажет
білім, ептілік, дағдылар жиынтығы.
Мұғалімнің еңбегін талдау
– мұғалім еңбегі мен сол еңбек
нәтижелері арасындағы байланыс мәнін аңғару.
Мұғалімнің еңбегін бағалау негіздері –
– білім көлемі мен сапасы;
– ептіліктер мен дағдылар ауқымы;
– білім және ептіліктер жүйесі ;
– теорияны тәжірибеде қолдана білу дәрежесі;
– шәкірттердің ойлау, әрекетке келу тәсілдері.
381
“Егер мұғалiм өз iсiн ұнататын
болса, ол тәуiр мұғалiм. Егер мұғалiм
өз оқушысын тек атасы мен анасы
секiлдi сүйетiн болса, ол барша кiтап-
тарды оқыған, бiрақ iсiне де, балаға
да құлқы жоқ мұғалiмнен жақсылау.
Егер мұғалiм балаға да, iсiне де болған
махаббатын ұштастыра алса – ол
ұстаздың төресi”.
Достарыңызбен бөлісу: |
