Пленарлық баяндамалар
жүктеу/скачать 9,68 Mb. Pdf көрінісі
|
Халықаралық пед. оқу. жинагы 10-11.04 2024 (1)
- Бұл бет үшін навигация:
- Кілтті сөздер
| Аннотация:
В статье проанализирована структура урока, основанная на первом аудировании и произношении, с функционально - коммуникативным подходом к обучению казахскому языку. Речь идет об обучении и формировании письма, овладении языковыми навыками аудирования и произношения. Показаны структура урока, связанная с аудированием и произношением, и связанные с этим формы активной работы. Abstract: The article analyzes the structure of the lesson based on the first listening and pronunciation, with a functional and communicative approach to teaching the Kazakh language. It is about learning and shaping writing, mastering the language skills of listening and pronunciation. The structure of the lesson related to listening and pronunciation, and related forms of active work are shown. Кілтті сөздер: білім алушы, қазақ тілі, функционалдық сауаттылық, коммуникативтік, оқыту, әдіс - тәсілдер, диктант, диктант түрлері. Қазақ тілін оқытуды функционалдық - коммуникативтік тұрғыдан қарастырсақ ең бірінші тыңдалым мен айтылымға негізделген сабақ құрылымын талдағанымыз жөн. Өйткені жазуға үйрету және жазылымды қалыптастыру, әрине тыңдалым, айтылым тілдік дағдылары арқылы жүзеге асады. Тыңдалым мен айтылымға байланысты сабақ құрылымы мынадай: 1. Тыңдалым мен айтылым алдындағы ұсынылатын тапсырмалар: тақырыпты таныстыру; тыңдалым мен айтылымдағы маңызды сөздерді меңгерту, үйрету; тақырыпқа байланысты сұрақтар құрастыра отырып, берілген тақырып бойыншабілім алушының білімін қозғау. 2. Тыңдалым мен айтылым кезіндегі тапсырмалар: әртүрлі тыңдалым мен айтылым дағдыларын қалыптастыруға бағытталған жаттығулар тобын ұсыну; олар жалпы мазмұнды түсінуден басталынып, детальдерін түсінуге бағытталады. 3. Тыңдалым мен айтылымнан кейінгі тапсырмалар: тыңдалым мен айтылымдағы тақырыптар туралы сұрақтардан құралады және сол сұрақтарға өздерінің көзқарастарын білдіріп, өз тәжірибелерімен байланыстыру арқылы жауап берулері қажет. Сондай - ақ қойылған сұрақтар жауап беру барысында тыңдалым мен айтылымдағы сөздерді пайдалана отырып құрылуы тиіс. Бастауыш сыныптың тіл сабақтарында тыңдалым мен айтылым дағдысы қатар жүретіні жоғарыда айтқанбыз. Сондықтан мұғалім тыңдалымнан кейінгі орындалатын айтылым тапсырмаларын: әңгімелесу, дискуссия, сұхбат, дебат және т.б. белсенді жұмыс түрлері түрінде ұйымдастыра алады [1]. Оқылымға байланысты сабақ құрылымына тоқталсақ: 1. Оқылым алдында ұсынылатын тапсырмалар: мәтін тақырыбын, ашуға негізделген тапсырмалар, тірек сөздерді алдын - ала меңгерту, мәтіннің мазмұнын болжауға қатысты сұрақтар қою. |