1.Настрой на сотрудничество.
Создание благоприятного психологического климата.
2.Мотивация.
I. Организационный момент Психологический настрой учащихся.
(Учитель беседует с учащимися для создания положительного эмоционального настроя. Звучит лёгкая музыка)
Приветствие. Садитесь, девочки, теперь мальчики.
Мы начинаем урок литературы. А это значит, нас вновь ждёт увлекательное путешествие в мир слова. Мы вновь будем восхищаться, удивляться… Помогите мне, ребята! Продолжите… Достаточно, спасибо.
Выполняют необходимые действия. Демонстрируют готовность к учебной деятельности.
Отвечают: узнавать новое, радоваться, огорчаться, удивляться, анализировать….
(Узнавать новое, радоваться, огорчаться, мечтать, удивляться, анализировать, думать, вникать в суть…).
3. Подготовка к формулировке темы урока, целеполаганию.
4.Целеполагание. Постановка индивидуальных целей учащимися
5.Актуализация знаний. Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала
6.Работа с текстом, беседа с постановкой проблемных вопросов.
7.Релаксация.
8. Работа в группах, анализ эпизодов
9.Рефлексия..
10. Домашнее задание.
Ребята, сегодня мы продолжаем изучать творчество интереснейшего русского писателя – В.Г.Короленко. Закройте глаза и послушайте отрывок из его повести «Слепой музыкант».
--Как вы считаете, легко или сложно представить окружающий мир, не видя его?
- А как происходит это познание у слепого 3-хлетнего мальчика?
-А какие слова мастерски подбирает автор, чтобы описать весну?
- Рождение слепого ребёнка – это всегда горе. Как сложится его жизнь? Сумеет ли он преодолеть трагедию и стать счастливым? Пройти сложный путь от тьмы к свету?
- Как вы думаете, какова тема нашего сегодняшнего урока? Запишите её в опорную карту. - А какова цель нашего урока?
Отметьте в опорной карте, чему бы вы хотели научиться на сегодняшнем уроке. - Для чего создан человек? «Человек создан для счастья, как птица для полёта», - читаем мы в очерке Короленко «Парадокс», но герой с грустной иронией добавляет « только счастье не всегда создано для него».
Обратите внимание на эпиграф к сегодняшнему уроку. - Поразмышляем над названием произведения. Напишите в опорной карте, какие ассоциации у вас вызывают слова
Слепой - ? Музыкант - ?
(работа в парах)
- В повести слова «тьма» и «свет» имеют и прямое и переносное значение. Найдите в словаре толкование этих слов.(работа со словарями была предложена предварительно).
- Что такое «тьма» по Короленко?
-Что такое «свет» в понимании автора?
Мы ещё вернёмся к этим понятиям, а сейчас рассмотрим основные этапы пути к счастью слепого Петра.
-Как вы думаете, что повлияло на становление личности ребёнка?
-Кто из самых близких людей принял особое участие в судьбе мальчика?
- Оба одинаково?
- К чему стремится дядя Максим?
-Кроме чуткой матери и мудрого дяди судьба подарила Петру ангела-хранителя в лице Эвелины. Какая она?
Подтвердите свои слова текстом! - А что явилось для Петра настоящим проводником из мира тьмы к свету? Стало главной ступенькой на пути к счастью?
Звучит мелодия славянской свирели. - Волшебные звуки музыки завораживают, но чтобы достичь определённых высот, необходим постоянный труд. Путь к прозрению и счастью очень тернист.
- Когда герой повзрослел, в его душе борьба света и тьмы становится наиболее острой. Он ощущает себя глубоко несчастным человеком.
- Подтвердите эти слова текстом. - Какие наиболее важные эпизоды можно отметить в этот период взросления Петра?
1 группа: анализ эпизода «Приглашение студентов»(глава 5, ч.5)
2 группа: анализ эпизода «Пётр за роялем»(глава 5, ч.11)
3 группа: анализ эпизода «Встреча со слепыми звонарями» (глава 6, ч.3)
4 группа: анализ эпизода «Песня слепых» (глава 6, ч.8)
