Учащиеся коротко рассказывают содержание каждого звена в цепочке.
Вы уже знакомы с содержанием этого произведения, составьте по желанию 2 вопроса по содержанию произведения (на выбор учащихся “толстые или тонкие”), запишите в свои таблицы, затем обсудите в группе, выберите лучший вопрос и задайте его другой группе.
(вводится прием “Тонкие и толстые вопросы”)
тонкие вопросы
|
толстые вопросы
|
Как звали слепого музыканта ?
|
Какая была связь между Петром и Эвелиной?
|
Кто помог Анне воспитать слепого сына?
|
Согласны ли вы с тем, что любовь для Петруся была самым главным в жизни?
|
С кем познакомился Петрусь на холмике возле реки?
|
Объясните, почему мальчик очень трепетно относился к каждому услышанному звуку?
|
и т.д.
Просмотр эпизода из кинофильма. Фрагмент о Петре и Эвелине.
Брак Петра с Эвелиной: что положительного , а что отрицательного?
Нам поможет методика шести шляп мышления .
Каждая группа надевает по очереди следующие шляпы и анализирует эпизод:
• Белая шляпа – шляпа информации. Сюда входят факты, числа, потребности в информации и ее дефицит. Одевая белую шляпу, люди могут попросить предоставить им дополнительные информацию или данные, которые помогут им оценить предложение.
• Красная шляпа – шляпа эмоций. Сюда входят интуиция, чувства и эмоции. Люди описывают эмоции, которые у них вызывает данное предложение: страх, угроза, восхищение, желание действовать, и т.д.
• Желтая шляпа – шляпа оптимизма. Люди находят положительные стороны в предложении, почему оно должно работать и приносить выгоду. Каждый по очереди должен сказать, что он видит хорошего в данном предложении. Даже если ты думаешь, что идея плоха, ты должен найти в ней что-то хорошее.
• Черная шляпа – шляпа пессимизма. Она предписывает осуждать и предостерегать. Каждый должен искать недостатки в предложенной Даже если это твоя собственная идея, которой ты очень горд, ты должен найти в ней недостатки и тайные угрозы.
Достарыңызбен бөлісу: |
