Презентация и обсуждение первых результатов международной программы pisa-2009 Оценка читательской грамотности
жүктеу/скачать 2,55 Mb.
|
Цукерман
Примеры текстов разных форматов15.
таблице 4 приведены данные по грамотности чтения сплошных и несплошных текстов в странах – участницах PISA-2009. 65 стран выстроены в порядке убывания среднего балла по общей шкале читательской грамотности в PISA-2009. Указан средний балл по 1000-балльной шкале, измеряющей читательскую грамотность. Светло-серым цветом выделены показатели, значимо превышающие средние данные по странам ОЭСР. Белым цветом выделены показатели, которые статистически не отличаются от среднего по ОЭСР. Темно-серым цветом выделены показатели, которые значимо ниже среднего по ОЭСР. Для удобства сравнения с предыдущими годами несплошная, смешанная и составная Для сравнения: распределение текстов по форме в электронном варианте теста PISA-2009 таково: сплошные – 10%, несплошные – 10%, смешанные – 10%, составные – 70%. Три текста и вопросы к ним приведены в приложении. Текст «Озеро Чад» был открыт в PISA-2006 и доступен на сайте www.centeroko.ru. 13 формы текста объединены в одну категорию «несплошные тексты». Положительные значения разницы между баллами, полученными за сплошные и несплошные тексты, говорит о том, что в среднем 15-летние учащиеся этой страны лучше понимают сплошные тексты. Отрицательные значения говорят о том, что они лучше понимают несплошные тексты. Значок указывает на то, что в стране наметилась тенденция к уменьшению абсолютной величины разрыва между пониманием сплошных и несплошных текстов. Значок указывает на противоположную тенденцию. Знаки = указывают на то, что ситуация не изменилась или почти не изменилась (изменилась не более, чем на 3 балла).
жүктеу/скачать 2,55 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||