Балл по 1000-балльной шкале
470
465
460
455
450
445
440
-
2000
|
2009
|
|
сплошные тексты
|
|
несплошные тексты
|
|
|
|
|
Рис. 2. Россия: средние баллы по шкалам «понимание сплошных текстов» и «понимание несплошных текстов».
Читательские умения
Здесь речь пойдет о тех задачах и способах их решения (стратегиях), которые использует читатель для того, чтобы проложить собственный путь по тексту и между текстами. Для того чтобы лучше понимать этот аспект исследования PISA, надо уделить некоторое время терминологии. Тест PISA различает пять читательских умений, названия которых представлены в таблице 5.
Таблица 5
Соотношение английской и русской терминологии, используемой в международных мониторингах для описания читательских действий
|
Английское
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Русское название
|
|
|
название
|
|
|
Перевод
|
|
|
Задача читателя
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
умения
|
|
|
умения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. retrieving
|
|
|
RETRIVE – восстановить,
|
|
Извлечь эксплицитную
|
|
Извлечение
|
|
information17
|
|
|
возвратить, вычитывать
|
|
информацию и заполнить
|
|
информации из текста
|
|
|
|
|
(информацию из текста)
|
|
«зазоры» текста.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Восстановить реалии,
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
описанные в тексте.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. forming a
|
|
|
Создание широкого
|
|
Связать отдельные авторские
|
|
Создание общего
|
|
broad
|
|
|
понимания
|
|
сообщения в целостную
|
|
понимания текста
|
|
understanding
|
|
|
|
|
|
|
картину.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. developing an
|
|
|
INTERPRET – толковать,
|
|
Понять, что хотел сказать мне
|
|
Понимание
|
|
interpretation
|
|
|
объяснять,
|
|
(читателю) автор.
|
|
информации,
|
|
|
|
|
интерпретировать,
|
|
|
|
|
сообщенной в тексте,
|
|
|
|
|
перевести (на свой язык),
|
|
|
|
|
ее перевод на язык
|
|
|
|
|
понять информацию,
|
|
|
|
|
читателя
|
|
|
|
|
сообщенную в тексте
|
|
|
|
|
(интерпретация)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Это действие включает действие, которое в тесте PIRLS рассматривается отдельно: straightforward inferences – простые умозаключения.
16
|
Английское
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Русское название
|
|
|
название
|
|
|
Перевод
|
|
|
Задача читателя
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
умения
|
|
|
умения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. reflecting on
|
|
|
REFLECT – размышлять
|
|
Размышлять о содержании
|
|
Размышление о
|
|
and evaluating
|
|
|
EVALUATE – оценивать
|
|
информации, сообщенной в
|
|
содержании
|
|
the content of a
|
|
|
|
|
|
тексте. Отнестись к тому, что
|
|
текстового сообщения
|
|
text
|
|
|
|
|
|
сообщил автор читателю:
|
|
и его оценка
|
|
|
|
|
|
|
|
дать свою оценку сказанному.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Поместить авторское
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
сообщение в собственный
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
контекст.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. reflecting on
|
|
|
|
|
|
Размышлять о форме
|
|
Размышление о
|
|
and evaluating
|
|
|
|
|
|
авторского сообщения. Дать
|
|
форме текстового
|
|
the form of a text
|
|
|
|
|
|
свою оценку формы
|
|
сообщения и ее
|
|
|
|
|
|
|
|
высказывания.
|
|
оценка
|
Строение теста PISA не позволяет построить отдельную шкалу для измерения каждого из пяти названных умений. Поэтому эти пять шагов к полному и глубокому пониманию текста укрупнены в три читательских умения и соответствующие им действия:
Найти доступ к информации и извлечь ее18.
Сформировать общее понимание текста и перевести информацию текста на язык читателя.
Размышлять о содержании и форме текстового сообщения, оценивать его. Далее будут использованы сокращенные названия этих трех действий:
найти и извлечь (сообщение или информацию),
интегрировать и интерпретировать (сообщение), или – по-русски: связывать и толковать,
осмыслить и оценить (сообщение).
Выполняя первое действие, читатель концентрируется, прежде всего, на отдельных фрагментах информации текста. Выполняя второе действие, читатель соединяет эти фрагменты в общую картину. Выполняя третье действие, читатель соотносит сообщение текста с внетекстовой информацией. На рис. 3 представлены связи всех названных выше читательских умений.
access and retrieve
17
Достарыңызбен бөлісу: |