Презентация и обсуждение первых результатов международной программы pisa-2009 Оценка читательской грамотности
Цукерман
- Бұл бет үшін навигация:
- Россия 442
| 462
|
|
(4,2) |
|
|
412 |
|
(3,6) |
|
|
401 |
|
(3,5) |
|
|
442 |
|
(2,4) |
|
-2 |
|
(5,9) | ||||||||||||||||
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
43 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Россия |
|
|
|
442 |
|
(3,9) |
|
|
440 |
|
(4,3) |
|
|
459 |
|
(3,3) |
|
|
| |||||||||
|
44 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Чили |
410 |
|
(3,6) |
|
|
|
|
|
|
|
|
442 |
|
(5,0) |
|
|
449 |
|
(3,1) |
|
40 |
|
(5,4) |
| ||||
|
|
|
|
|
ниже |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||
|
46 |
|
|
|
|
|
Болгария |
430 |
|
(4,9) |
|
|
|
|
|
|
|
|
402 |
|
(6,9) |
|
|
429 |
|
(6,7) |
|
-1 |
|
(8,7) |
| |||||||
|
47 |
|
|
|
|
|
Уругвай |
|
|
|
|
|
|
434 |
|
(3,4) |
|
|
413 |
|
(3,4) |
|
|
426 |
|
(2,6) |
|
|
|
|
| |||||||
|
48 |
|
|
|
Значимо |
|
|
Мексика |
422 |
|
(3,3) |
|
|
400 |
|
(4,1) |
|
|
410 |
|
(3,1) |
|
|
425 |
|
(2,0) |
|
3 |
|
(4,6) |
| |||||||
|
49 |
|
|
|
|
|
Румыния |
428 |
|
(3,5) |
|
|
|
|
|
|
|
|
396 |
|
(4,7) |
|
|
424 |
|
(4,1) |
|
-3 |
|
(6,0) |
| |||||||
|
50 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Таиланд |
431 |
|
(3,2) |
|
|
420 |
|
(2,8) |
|
|
417 |
|
(2,6) |
|
|
421 |
|
(2,6) |
|
-9 |
|
(4,9) |
| |||||
|
51 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Тринидад и Тобаго |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
416 |
|
(1,2) |
|
|
|
|
| ||
|
52 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Колумбия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
385 |
|
(5,1) |
|
|
413 |
|
(3,7) |
|
|
|
|
| |||
|
53 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Бразилия |
396 |
|
(3,1) |
|
|
403 |
|
(4,6) |
|
|
393 |
|
(3,7) |
|
|
412 |
|
(2,7) |
|
16 |
|
(4,9) |
| |||||
|
54 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Черногория |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
392 |
|
(1,2) |
|
|
408 |
|
(1,7) |
|
|
|
|
| |||
|
55 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Иордания |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
401 |
|
(3,3) |
|
|
405 |
|
(3,3) |
|
|
|
|
| |||
|
56 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Тунис |
|
|
|
|
|
|
375 |
|
(2,8) |
|
|
380 |
|
(4,0) |
|
|
404 |
|
(2,9) |
|
|
|
|
| ||||
|
57 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Индонезия |
371 |
|
(4,0) |
|
|
382 |
|
(3,4) |
|
|
393 |
|
(5,9) |
|
|
402 |
|
(3,7) |
|
31 |
|
(6,0) |
| |||||
|
58 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Аргентина |
418 |
|
(9,9) |
|
|
|
|
|
|
|
|
374 |
|
(7,2) |
|
|
398 |
|
(4,6) |
|
-20 |
|
(11,2) |
| ||||
|
59 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Казахстан |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
390 |
|
(3,1) |
|
|
|
|
| ||
|
60 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Албания |
349 |
|
(3,3) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
385 |
|
(4,0) |
|
36 |
|
(5,8) |
| |||
|
61 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Катар |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
312 |
|
(1,2) |
|
|
372 |
|
(0,8) |
|
|
|
|
| |||
|
62 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Панама |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
371 |
|
(6,5) |
|
|
|
|
| ||
|
63 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Перу |
327 |
|
(4,4) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
370 |
|
(4,0) |
|
43 |
|
(6,5) |
| |||
|
64 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Азербайджан |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
353 |
|
(3,1) |
|
|
362 |
|
(3,3) |
|
|
|
|
| |||
|
65 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Кыргызстан |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
285 |
|
(3,5) |
|
|
314 |
|
(3,2) |
|
|
|
|
| |||
|
. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
Стандартная ошибка измерения.
3
наглядном виде изменения в качестве чтения 15-летних учащихся, которые произошли за девять лет в разных странах, представлены на рис. 1. Здесь можно видеть, на сколько изменился показатель «читательская грамотность» между 2000 и 2009 г. Положительные значения указывают на рост читательской грамотности, отрицательные – на ее уменьшение. Статистически значимые изменения отмечены более темным цветом. Страны выстроены в порядке убывания показателя «разница между результатами PISA-2009 и PISA-2000 по шкале читательская грамотность».