Приказ №56 от 2 сентября 2014 г. Федоров А. П. Основная образовательная программа

совете школы

Председатель педагогического

совета школы

______________________________

Федоров А.П.
Утверждаю

Директор муниципального бюджетного

общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная

школа №7»
Приказ № 56 от 2 сентября 2014 г.
_______________________________

Федоров А.П.

2011-2016 год

Информация о МБОУ «СОШ №7».

1. Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка

1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной

программы основного общего образования

1.2.1. Общие положения

1.2.2. Ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты

1.2.3. Планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ

1.2.3.1. Формирование универсальных учебных действий

1.2.3.2. Формирование ИКТ-компетентности обучающихся

1.2.3.3. Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности

1.2.3.4. Русский язык.

1.2.3.5. Литература.

1.2.3.6. Английский язык.

1.2.3.7. История.

1.2.3.8. Обществознание

1.2.3.9. География

1.2.3.10. Математика. Алгебра. Геометрия

1.2.3.11. Информатика

1.2.3.12.Основы духовно- нравственной культуры народов России

1.2.3.13. Физика

1.2.3.14. Биология

1.2.3.15. Химия

1.2.3.16. Изобразительное искусство

1.2.3.17. Музыка

1.2.3.18. Технология

1.2.3.19. Физическая культура

1.2.3.20. Основы безопасности жизнедеятельности

1.2.3.21.Татарский язык и литература.

1.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной

образовательной программы основного общего образования

1.3.1. Общие положения

1.3.2. Особенности оценки личностных результатов

1.3.3. Особенности оценки метапредметных результатов

1.3.4. Особенности оценки предметных результатов

1.3.5. Система внутришкольного мониторинга образовательных достижений и портфельдостижений как инструменты динамики образовательных достижений

1.3.6. Итоговая оценка выпускника и её использование при переходе от основного ксреднему (полному) общему образованию.

2. Содержательный раздел

2.2. Программы отдельных учебных предметов, курсов

2.2.1. Общие положения

2.2.2. Основное содержание учебных предметов

Русский язык

Литература

Английский язык

История.

География

Математика. Алгебра. Геометрия

Информатика

Основы духовно- нравственной культуры народов России

Физика

Химия

Изобразительное искусство

Музыка

Технология

Основы безопасности жизнедеятельности

Татарский язык и литература

2.3. Программа воспитания и социализации обучающихся

2.3.1. Цель и задачи воспитания и социализации обучающихся

2.3.2. Основные направления и ценностные основы воспитания и социализацииобучающихся

2.3.3. Принципы и особенности организации содержания воспитания и социализацииобучающихся

2.3.4. Основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания

обучающихся

2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися

2.3.6. Этапы организации социализации обучающихся, совместной деятельностиобразовательного учреждения с предприятиями, общественными организациями, системойдополнительного образования, иными социальными субъектами

2.3.7. Основные формы организации педагогической поддержки социализацииобучающихся

2.3.8. Организация работы по формированию экологически целесообразного, здоровогои безопасного образа жизни

2.3.9. Деятельность образовательной организации в области непрерывного экологического здоровьесберегающего образования обучающихся

2.3.10. Планируемые результаты воспитания и социализации обучающихся

2.3.11. Мониторинг эффективности реализации образовательным учреждениемпрограммы воспитания и социализации обучающихся

2.3.12. Методологический инструментарий мониторинга воспитания и социализацииобучающихся

2.4. Программа коррекционной работы

3. Организационный раздел

3.1. Примерный учебный план основного общего образования

3.2. Система условий реализации основной образовательной программы

3.2.1. Описание кадровых условий реализации основной образовательной программыосновного общего образования

3.2.2. Психолого-педагогические условия реализации основной образовательнойпрограммы основного общего образования

3.2.3. Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программыосновного общего образования

3.2.4. Материально-технические условия реализации основной образовательнойпрограммы

3.2.5. Информационно-методические условия реализации основной образовательнойпрограммы основного общего образования

Используемые понятия, обозначения и сокращения

Информация о МБОУ «СОШ№7»

МБОУ «СОШ №7» расположена в третьеммикрорайонегорода Менделеевска. Муниципальноебюджетное общеобразовательное учреждение «СОШ №7» основана в 1993 году в г.Менделеевске. Здание учреждения 2х этажное. Школа работает в режиме развития, обеспечивая выполнение государственныхстандартов содержания, уровня и качества образования на всех этапах обучения. Сегодня вшколе сформировано 10 класс – комплектов, с 1-го по 11-й классы. Учебная нагрузка ирежим занятий обучающихся определяются в соответствии с действующими санитарныминормами (СанПиН, 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям иорганизации обучения в общеобразовательных учреждениях», Постановление Главногогосударственного санитарного врача РФ № 189 от 29.12.2010г.).

Занятия ведутся в одну смену и начинаются в 8.00 часов. Продолжительность уроков- 45 минут. Организовано горячее питание, с утра перед первым уроком проводится зарядка, школа в достаточной мере оснащена компьютерами, оргтехникой, всемнеобходимым для ведения учебного процесса на современном уровне. Сегодня в школеимеется 17 стационарных компьютеров, 18 ноутбуков (у каждого педагога) используемых для осуществления образовательного процесса. Все компьютеры школыобъединены в единую локальную сеть и имеют выход в Интернет. 100% педагогов иадминистрации активно использует ресурсы Интернета в своей практике. Сформировано иактивно используется единое информационное пространство на основе «Электронногообразования». Доступ к системе имеют работники школы, ученики, родители (edu.tatar.ru).

В школе обучается 156 ученика, работает 18 педагогов. Педагоги являютсяПобедителямиреспубликанских грантов «Наш лучший учитель», «Наш новыйучитель».

МБОУ «СОШ №7» присвоена категория школа, содействующая здоровью серебряного уровня.

Ученикишколы являются участниками всероссийских, республиканских ирайонных конкурсов, олимпиад, конференций.

В образовательном учреждении сложился стабильный и сильный коллектив педагогов,дружный коллектив учащихся. Сложились и на протяжении многих лет поддерживаютсятрадиции проведения «Сюмбелэ», «Навруз», создансовет самоуправления учащихся. Разработаны и реализуются программы «Образование издоровье», «Гражданско-патриотическое воспитание», «Профилактика негативных явлений».

Наша задача создать такие условия, чтобы ученики были заинтересованы в получениикачественного образования, развивали востребованные сегодня и в будущем творческиеспособности, умение добывать и применять знания, инициативность и ответственность.

Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ«СОШ №7» Менделеевского муниципального района Республики Татарстан разработанав соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандартаосновного общего образования (далее — Стандарт) к структуре основной образовательнойпрограммы, определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организациюобразовательного процесса на уровне основного общего образования и направлена наформирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное,личностное и интеллектуальное развитие, саморазвитие и самосовершенствованиеобучающихся, обеспечивающие их социальную успешность, развитие творческихспособностей, сохранение и укрепление здоровья.

Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «СОШ №7» в соответствии с требованиями Стандарта содержит три раздела: целевой,содержательный и организационный.

Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые результатыреализации основной образовательной программы основного общего образования,конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта и учитывающиерегиональные, национальные и этнокультурные особенности народов РоссийскойФедерации, а также способы определения достижения этих целей и результатов.

Целевой раздел включает:

— пояснительную записку;

— планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательнойпрограммы основного общего образования;

— систему оценки достижения планируемых результатов освоения основнойобразовательной программы основного общего образования.

Содержательный раздел определяет общее содержание основного общего образования ивключает образовательные программы, ориентированные на достижение личностных,предметных и метапредметных результатов, в том числе:

— программу развития универсальных учебных действий на ступени основного общегообразования, включающую формирование компетенций обучающихся в областииспользования информационно-коммуникационных технологий, учебно-исследовательскойи проектной деятельности;

— программы отдельных учебных предметов, курсов;

— программу воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общегообразования, включающую такие направления, как духовно-нравственное развитие ивоспитание обучающихся, их социализация и профессиональная ориентация, формированиекультуры здорового и безопасного образа жизни, экологической культуры;

— программу коррекционной работы.

Организационный раздел устанавливает общие рамки организации образовательногопроцесса, а также механизм реализации компонентов основной образовательной программы.

Организационный раздел включает:

— учебный план основного общего образования как один из основных механизмовреализации основной образовательной программы;

— систему условий реализации основной образовательной программы в соответствии стребованиями Стандарта.

Образовательное учреждение, реализующее основную образовательную программуосновного общего образования, обязано обеспечить ознакомление обучающихся и ихродителей (законных представителей) как участников образовательного процесса:

— с их правами и обязанностями в части формирования и реализации основнойобразовательной программы основного общего образования, установленнымизаконодательством Российской Федерации и уставом образовательного учреждения;

— с уставом и другими документами, регламентирующими осуществлениеобразовательного процесса в этом учреждении.

1. Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка

Образовательная программа основного общего образования разработана коллективомпедагогов, основной ступени образования рассмотрена и принята педагогическим советомобразовательного учреждения.).

Образовательная программа основного общего образования разработана на основеследующих документов:

Закон Российской Федерации от 29.12.12 №273 «Об образовании в РоссийскойФедерации»;

- Приказ МОН РФ от 28 декабря 2010 года № 2106 «Об утверждении федеральныхтребований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся,воспитанников»;

- Приказ МОН РФ от 4 октября 2010 года № 986 «Об утверждении федеральных требованийк образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса иоборудования учебных помещений»;

- Приказ МОН РФ от 24 декабря 2010 года № 2080 «Об утверждении федеральных перечнейучебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе вобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общегообразования и имеющих государственную аккредитацию »;

- Примерной основной образовательной программы основного общего образования;

-Устав МБОУ «СОШ №7» Менделеевского муниципального района Республики Татарстан.

Целями реализации основной образовательной программы основного общегообразования являются:

— обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником целевыхустановок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемыхличностными, семейными, общественными, государственными потребностями ивозможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальнымиособенностями его развития и состояния здоровья;

— становление и развитие личности в ее индивидуальности, самобытности,уникальности, неповторимости.

Достижение поставленных целей при разработке и реализации МБОУ «СОШ №7»основной образовательной программы основного общего образования предусматриваетрешение следующих основных задач:

— обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиямСтандарта;

— обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего(полного) общего образования;

— обеспечение доступности получения качественного основного общего образования,достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программыосновного общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми-инвалидами идетьми с ограниченными возможностями здоровья;

— установление требований к воспитанию и социализации обучающихся как частиобразовательной программы и соответствующему усилению воспитательного потенциалашколы, обеспечению индивидуализированного психолого-педагогического сопровождениякаждого обучающегося, формированию образовательного базиса, основанного не только назнаниях, но и на соответствующем культурном уровне развития личности, созданиюнеобходимых условий для её самореализации;

— обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организацииобразовательного процесса, взаимодействия всех его участников;

— выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одаренных детей, детейс ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, их профессиональных склонностейчерез систему секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности,в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательныхучреждений дополнительного образования детей;

— организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-техническоготворчества, проектной и учебно-исследовательской деятельности;

— участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогическихработников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальнойсреды, школьного уклада;

— включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольнойсоциальной среды (населенного пункта, района, города) для приобретения опыта реальногоуправления и действия;

— социальное и учебно-исследовательское проектирование, профессиональнаяориентация обучающихся при поддержке педагогов, психологов, социальных педагогов,сотрудничестве с базовыми предприятиями, учреждениями профессионального образования,центрами профессиональной работы;

— сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровьяобучающихся, обеспечение их безопасности.

— воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационногообщества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданскогообщества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения егомногонационального, поликультурного и поликонфессионального состава;

— формирование соответствующей целям общего образования социальной средыразвития обучающихся в системе образования, переход к стратегии социальногопроектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологийобразования, определяющих пути и способы достижения желаемого уровня (результата)личностного и познавательного развития обучающихся;

— ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие наоснове освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира личностиобучающегося, его активной учебно-познавательной деятельности, формирование егоготовности к саморазвитию и непрерывному образованию;

— признание решающей роли содержания образования, способов организации

образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностногои социального развития обучающихся;

— учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностейобучающихся, роли, значения видов деятельности и форм общения при построенииобразовательного процесса и определении образовательно-воспитательных целей и путей ихдостижения;

— разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуальногоразвития каждого обучающегося, в том числе одарённых детей, детей-инвалидов и детей сограниченными возможностями здоровья.

— с переходом от учебных действий, характерных для начальной школы иосуществляемых только совместно с классом как учебной общностью и под руководствомучителя, от способности только осуществлять принятие заданной педагогом и осмысленнойцели к овладению этой учебной деятельностью в основной школе в единстве мотивационно-смыслового и операционно-технического компонентов, становление которой осуществляетсяв форме учебного исследования, к новой внутренней позиции обучающегося;

—направленности на самостоятельный познавательный поиск, постановку учебных целей,освоение и самостоятельное осуществление контрольных и оценочных действий, инициативув организации учебного сотрудничества;

— с осуществлением на каждом возрастном уровне (11—13 и 13—15 лет) благодаряразвитию рефлексии общих способов действий и возможностей их переноса в различныеучебно-предметные области, качественного преобразования учебных действиймоделирования, контроля и оценки и перехода от самостоятельной постановкиобучающимися новых учебных задач к развитию способности проектирования собственнойучебной деятельности и построению жизненных планов во временной перспективе;

— с формированием у обучающегося научного типа мышления, который ориентирует егона общекультурные образцы, нормы, эталоны и закономерности взаимодействия сокружающим миром;

— с овладением коммуникативными средствами и способами организации кооперации исотрудничества; развитием учебного сотрудничества, реализуемого в отношенияхобучающихся с учителем и сверстниками;

— с изменением формы организации учебной деятельности и учебного сотрудничестваот классно-урочной к лабораторно-семинарской и лекционно-лабораторнойисследовательской.

Переход обучающегося в основную школу совпадает с предкритической фазойразвития ребенка — переходом к кризису младшего подросткового возраста (11—13 лет,5—7 классы), характеризующемуся началом перехода от детства к взрослости, прикотором центральным и специфическим новообразованием в личности подростка являетсявозникновение и развитие у него самосознания — представления о том, что он уже неребенок, т. е. чувства взрослости, а также внутренней переориентацией подростка с правили ограничений, связанных с моралью послушания, на нормы поведения взрослых.

Второй этап подросткового развития (14—15 лет, 8—9 классы) характеризуется:

— бурным, скачкообразным характером развития, т. е. происходящими за сравнительнокороткий срок многочисленными качественными изменениями прежних особенностей,интересов и отношений ребенка, появлением у подростка значительных субъективныхтрудностей и переживаний;

— стремлением подростка к общению и совместной деятельности со сверстниками;

— особой чувствительностью к морально-этическому «кодексу товарищества», в которомзаданы важнейшие нормы социального поведения взрослого мира;

— процессом перехода от детства к взрослости, отражающимся в его характеристике как«переходного», «трудного» или «критического»;

— обостренной, в связи с возникновением чувства взрослости, восприимчивостью кусвоению норм, ценностей и способов поведения, которые существуют в мире взрослых и вих отношениях, порождающей интенсивное формирование на данном возрастном этапенравственных понятий и убеждений, выработку принципов, моральное развитие личности;

— сложными поведенческими проявлениями, вызванными противоречием междупотребностью в признании их взрослыми со стороны окружающих и собственнойнеуверенностью в этом (нормативный кризис с его кульминационной точкой подростковогокризиса независимости, проявляющегося в разных формах непослушания, сопротивления ипротеста);

— изменением социальной ситуации развития — ростом информационных перегрузок иизменением характера и способа общения и социальных взаимодействий — объемы испособы получения информации (СМИ, телевидение, Интернет).

Учет особенностей подросткового возраста, успешность и своевременностьформирования новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личностисвязывается с активной позицией учителя, а также с адекватностью построенияобразовательного процесса и выбора условий и методик обучения.

Объективно необходимое для подготовки к будущей жизни подростка развитие егосоциальной взрослости требует и от родителей (законных представителей) решениясоответствующей задачи воспитания подростка в семье, смены прежнего типа отношений нановый.

Условия реализации основной образовательной программы.

Кадровые условия реализации программы.

Специфика кадров МБОУ «СОШ №7» определяется квалифицированными специалистами. Педагоги владеютсовременными образовательными технологиями. Образовательное учреждениепредусматривает преемственность методов и форм организации начального и общего образования за счет максимально полного охвата детей различными образовательнымиуслугами, оптимизации интеллектуальной нагрузки, что, в отличие от искусственного ускорения, дает возможность сохранить и укрепить физическое и психическое здоровьедетей, обеспечивает их гармоничное развитие.

Состав и квалификация педагогических кадров основной школы: высшеепедагогическое образование имеют все педагоги (21), высшую квалификационнуюкатегорию имеют 3 чел., первую – 8 педагогов, один молодой специалист, победительгранта «Наш новый учитель».

Технологии, которые используется в гимназии в основной школе:

- использование разнообразных, обучение детей само- и взаимооцениванию;

- расширение деятельностных коллективных форм обучения, предполагающих приоритетноеразвитие учебной деятельности, творческой и поисковой активности во всех сферахшкольной жизни, в том числе, и в учении;

- построение образовательного процесса с использованием коммуникативных технологий итехнологий учебного сотрудничества – существенное расширение видов совместной работыучащихся, расширение диалоговых форм работы, коммуникативного опыта учащихся всовместной учебной деятельности;

- использование игровых технологий, способствующих решению основных учебных задачкак на уроке, так и за его пределами.

МБОУ «СОШ №7» располагает полным комплектом учебно-методическойлитературы, соответствующей возрастным особенностям обучающихся и современнымтребованиям ФГОС.