(П) Учитель предлагает отгадать ребус и назвать слово.
|
(П) Отгадывают ребус. Записывают в тетрадь слово «РУЧКА».
|
|
Учебник, задание 4
|
Гимнастика для глаз
Ах, как долго мы писали.
Ах, как долго мы писали,
Глазки у ребят устали.
{Поморгать глазами.)
|
Учащиеся выполняют гимнастику для глаз, повторяя предложения и движения за учителем.
|
|
|
|
Учитель предлагает дополнить предложения, вставить слова- признаки и слова- действия (Задание 5)
|
Учащиеся выполняют упражнение в тетради. Ручка (что делает?) пишет.
Учебник (какой?) интересный.
Называют слова- предметы, слова- признаки и слова-
действия.
|
|
Учебник, задание 5
|
Учитель предлагает послушать диалог, обыграть его.
Учитель обращает внимание учеников на то, что слова, одинаково звучащие, могут иметь разные значения.
Стираю (мыть
белье, делать чистым) белье.
Стираю (от глагола стереть, т.е. трением удалить с поверхности или уничтожить)
ошибки.
|
Учащиеся в парах разыгрывают диалог.
Рассказывают, о чем спорили ручка и ластик.
|
Словесная похвала
|
Учебник, задание 6
|
5. Рефлексия
3 мин.
|
Учитель предлагает назвать три момента, которые показались самыми удачными
на уроке.
|
Учащиеся называют три самым запомнившихся момента урока.
|
Самооцени вание Прием
«Три М»
|
|
6. Домашнее задание 1 мин.
|
Учитель дает рекомендации по выполнению задания.
Устно подготовить рассказ по плану в
учебнике.
|
|
|
Учебник, задание 7
|
Раздел
|
Моя школа Урок 19
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Тема урока
|
Школа – наш общий дом
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
2.1.3.1 отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению;
2.5.1.1 различать и использовать в речи слова-предметы и слова-признаки.
|
Цели урока
|
учатся проговаривать слова и предложения в диалогах, понимают их смысл; отвечают на вопросы; используют слова-признаки.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/время
|
Действия
педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.
Организационный момент
2 мин.
|
Учитель приветствует учащихся.
Сообщение темы
урока.
|
Учащиеся отвечают на приветствие.
|
|
|
2. Проверка домашнего задания
5 мин.
|
|
Выборочно учащиеся рассказывают свою историю, составленную по плану.
|
Словесная похвала
|
|
3. Актуализация знаний
3 мин.
|
(К) Учитель предлагает игру
«Заполни пустые клеточки буквами».
Прочитать, какие слова получились.
|
(К) Учащиеся отгадывают, отвечают на вопросы.
Почему говорят: школа – наш дом?
Чему учатся дети в школе?
|
|
Учебник, задание 1
|
4. Усвоение новых знаний и способов действий
20 мин.
|
(К) Учитель предлагает прочитать стихотворение Ж. Абдирашева
«Шеф» и подумать, какая связь существует между семьей и школой.
Критерии оценивания
демонстрирует понимание текста;
определяет главную информацию.
|
(К) Учащиеся выразительно читают стихотворение.
Вместе с учителем проговаривают новые слова.
Рассказывают, кто является героем в этом стихотворении.
Перечисляют, какие хорошие поступки он совершает.
|
Оценивание по критерию
«Понимание текста»
|
Учебник, задание 2
|
|
Учитель предлагает выполнить задание 3. Записать в тетрадь слова в два столбика.
|
Учащиеся записывают в тетрадь слова в два столбика (м.р. и ж.р.)
Подбирают к данным словам слова-признаки.
Записывают 2
словосочетания и 2
предложения (по образцу).
|
Оценивают ответы свои и ответы других, применяя согласие
/несогласие.
|
Учебник, Задание 3
|
Учитель предлагает выполнить задания в Рабочей тетради.
|
Учащиеся записывают ответы к загадкам, называют общие признаки, объединяющие школу и дом.
|
|
Рабочая тетрадь
№1. Задания 1,
2 (Урок 19)
|
5. Закрепление изученного материала
10 мин.
|
Учитель предлагает разыграть диалог. Вместе с
учениками анализирует, почему поссорились друзья, какой
должна быть дружба.
Дескрипторы:
высказывает мнение;
строит речь последовательно;
соблюдает нормы
произношения.
|
Учащиеся читают стихотворение
В. Орлова. Разыгрывают в паре диалог между мальчиками.
Делятся эмоциями, почему им понравилось стихотворение.
Отвечают на вопросы в учебнике.
Учащиеся выбирают нужные слова, описывающие черты характера одноклассников (добрыми, весёлыми, ленивыми, умными, вежливыми, сердитыми,
спортивными)
|
Критерий
«Участвует в диалоге»
|
Учебник, задание 4
|
6. Рефлексия
3 мин.
|
Учитель предлагает назвать три момента, которые показались самыми удачными
на уроке.
|
Ребята называют три самым запомнившихся момента урока.
|
Прием «Три М»
|
|
7. Домашнее задание 2 мин.
|
Учитель дает рекомендации по выполнению задания.
Написать по
предложенному в учебнике началу.
|
|
|
Учебник, задание 7
|
он
|
она
|
учебник
|
школа
|
дом
|
книга
|
учитель
|
семья
|
урок
|
ученица
|
Раздел
|
Моя школа
Урок 20
|
Ф.И.О (при его
наличии) педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Тема урока
|
Карта школьных увлечений
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
2.1.2.1 понимать лексическое значение слов в простых предложениях;
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать,
о чем говорит собеседник, соблюдать речевые нормы.
|
Цели урока
|
умеют понимать содержание небольших высказываний; участвуют в диалоге и читают короткие тексты.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.
Организационный момент
2 мин.
|
Создание эмоционального настроя.
Вышли уточки на луг,
Кря-кря-кря! (шагаем) Пролетел веселый жук,
Ж-ж-ж!
(машем руками- крыльями.)
Гуси шеи выгибают, Га-га-га!
(круговые вращения шеей.)
Клювом перья расправляют. (повороты туловища влево- вправо.)
Ветер ветки раскачал?
(качаем поднятыми вверх руками.) Шарик тоже зарычал,
Р-р-р!
(руки на поясе, наклонились вперед) Зашептал в воде камыш, Ш-ш-ш! (подняли вверх руки, потянулись.)
И опять настала тишь,
Ш-ш-ш.
(присели)
|
Учащиеся повторяют движения.
|
|
Песня
«Жили у бабуси два веселых гуся».
|
2. Проверка домашнего
|
|
Ребята
зачитывают
|
Словесная
похвала
|
|
задания 3 мин.
|
|
подготовленные дома письма- пожелания своим
одноклассникам.
|
|
|
3. Актуализация знаний
5 мин.
|
Учитель просит учащихся по цепочке назвать свои увлечения.
|
Учащиеся называют увлечения, начинают ответ с фразы «Я
люблю…».
|
|
|
4. Усвоение новых знаний и способов действий
25 мин.
|
(К) Учитель предлагает послушать текст и рассказать об увлечениях одноклассников Саната.
Рассматривают картинку в учебнике. Отвечают на вопросы.
Проводит лексическую работу. Объясняет значение слова «мастерить». Мастерить – изготовлять самому, ручным способом.
Например: мастерить игрушки.
|
Учащиеся рассказывают, чем увлекаются друзья Саната.
Рассказывают по рисунку об увлечениях ребят. Говорят о том, какое увлечение больше всего понравилось?
Рассказывают, чем нравится заниматься в школе.
|
Словесная похвала
|
Учебник, задание 1
|
|
Учитель предлагает выполнить задания в Рабочей тетради.
|
Учащиеся составляют по картинкам 2 предложения. Записывают 2 вопроса для друга.
|
|
Рабочая тетрадь №1. Задания 1, 2
(Урок 20)
|
|
Учитель предлагает провести минутку чистописания.
Записать в тетрадь предложение.
|
Учащиеся записывают в тетради предложение.
|
Оценивание по критерию
«Письмо».
|
Учебник, задание 2
|
|
Дескрипторы:
соблюдает правила каллиграфии при написании слов;
пишет предложение, не пропуская и не искажая буквы в словах.
|
В школе мне интересно учиться играть на домбре.
|
|
|
|
Учитель предлагает определить, какое
|
(П) Учащиеся
определяют
|
|
Учебник, задание 3
|
|
слово в каждом ряду лишнее и почему.
|
лишнее слово, объясняют, почему оно
лишнее.
|
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
