Программа кружка «Туған жерім мақтанышым!» для учащихся 4классов


Тема: Возложение цветов к монументам Победы



бет7/7
Дата26.06.2018
өлшемі4,54 Mb.
#45021
түріПрограмма
1   2   3   4   5   6   7
Тема: Возложение цветов к монументам Победы.

Цель занятия: Воспитание чувств патриотизма, любви к Родине, за людей которые отдали свою жизнь за мир на Земле.

Ход занятия:

Психологический настрой:

Нет, не состарилась Победа!

Ей скоро семьдесят три всего.

Взываю к вам, отцы и деды

Во имя внуков и сынов:

Восстаньте из земель казахских

Отдавшие святые жизни

Свои за мир, за мирный день.



Сообщение темы и цели занятия:

Мы всегда будем помнить тех, кто героически защищал нашу Родину, кто думал о мирном будущем своих детей и внуков. День Победы 9 Мая –

Праздник мира в стране и весны.

В этот день мы солдат вспоминаем,

Не вернувшихся в семьи с войны.

В этот праздник мы чествуем дедов,

Защитивших родную страну,

Подарившим народам Победу

И вернувшим нам мир и весну!

Наши цветы - это знак памяти и восхищения их подвигами. Возложения цветов.





Занятие №32

Тема: Мелодии Великой Победы в творчестве казахских композиторов.

Цель занятия: Воспитание чувств патриотизма, любви к Родине, к родной природе:

Развитие навыков музыкального восприятия

Воспитание эстетического вкуса, уважения к музыке казахского народа

Обогащение духовного мира обучающихся.



Ход занятия:

Психологический настрой:

Сын мой, подрастешь и ты,

Взлетишь на крыльях мечты.

Выше облаков, возможно, взойдешь ты,

Да сбудутся твои чудесные сны.

Сообщение темы и цели занятия:

Знакомство с известными кюйистами



Известные кюйши
Нотная запись казахской музыки начала вестись только с конца XIX века. Многие из выдающихся образцов музыкального искусства не дошли до наших дней. В начале XIX века получает развитие творчество хана Младшего жуза Жанторе, который создал один из известнейших кюев «Шалкыма».


Даулеткерей Шигайулы.

 

Выдающимся композитором Казахстана был Курмангазы Сагырбайулы (1806—1879). Он родился в местности Жидели Внутренней Орды в обедневшей казахской семье. С юных лет он проявил музыкальное дарование, самостоятельно заучивал различные кюи.



Детство будущего композитора прошло в нужде и скитаниях. Поэтому в своих произведениях он воспевал жизнь простых людей, изобличая богачей. Курмангазы мастерски играл кюи, хорошо исполнял русские песни, например, «Коробейники», «Светит месяц» и другие.

Он создал много музыкальных произведений. До нас дошли около 60 его блестящих кюев. Среди его современников наиболее популярны были такие кюи, как «Адай», «Бал-бырауын» («Изящный»), «Аксак киик» («Хромой кулан»), «Кисен ашкан» («Снятие кандалов»), «Сарыарка» («Золотая степь») и другие. Талантливым и популярным в народе композитором был Даулеткерей Шигайулы (1820— 1887).



Он был уроженцем местности Карамола Бокеевского ханства. Родился и вырос в семье хана Младшего жуза Шигая. Для своего времени был образованным человеком. Занимал административную должность султана-пра-вителя, что не мешало ему заниматься и музыкальным творчеством. Среди народа наибольшей популярностью пользовались его кюи «Жигер» («Энергия»), «Булбул» («Соловей»), «Коныр» («Коричневый»). Сохранилось около 40 кюев композитора.


Таттимбет Казангапулы.

 

Признанным композитором-кюйши был также Таттимбет Казангапулы (1817—1862) — уроженец Каркаралинского края. Происходил из рода каракесек племени аргын. В одно время занимал должность волостного управителя в Нурбике-Шаншаровской волости Каркаралинского внешнего округа.



Участвовал в церемонии коронования российского императора Александра II. Находился в тесном общении с Ш. Уалихановым, Г.Н. Потаниным, А. Янушкевичем и другими учеными, исследователями Казахстана.

Он оставил после себя популярные музыкальные творения, такие как «Сар-жайляу», «Былкылдак», «Сылкылдак», «Сары озен», «Бес торе», «Косбасар» и др. В своих произведениях композитор передает красоту казахской земли, озер и рек, гор и степей. Кюи композитора заметно обогатили музыкальную культуру казахского народа.




Казангап Тилеппергенулы.

 

Казангап Тилеппергенулы (1854—1921) был непревзойденным мастером кюев. Он родился и вырос в Приаралье. Всю свою жизнь посвятил народной музыке. Получив благословение своих родителей, он много путешествует по Центральному и Западному Казахстану. Исполнял как собственные сочинения, так и произведения выдающихся композиторов прошлого и современников. После себя он оставил такие произведения, как «Ногайлы боскыны» («Ногайский беженец»), «Журтта калган» («Оставшись на месте старой стоянки») и другие.



 

Казахи всегда высоко ценили акынов и певцов. Их приглашали как почетных гостей на важные семейные и общественные праздники и щедро одаривали устроители торжеств.



Занятие №33

Тема: След войны в моей семье. Эссе.

Цели занятия:

1.Воспитывать любовь к своей Родине, к своему родному краю.

2.Воспитывать уважительное отношение к ветеранам ВОВ, к старшему поколению.

3.Учить быть патриотами своей страны.

4.Прививать интерес к прошлому и учить правильно оценивать уроки войны.

Ход занятия:

Психологический настрой:

От героев былых времён

Не осталось порой имён.

Те, кто приняли смертный бой,

Стали просто землёй и травой.

Только грозная доблесть их

Поселилась в сердцах живых,

Этот вечный огонь,

Нам завещанный одним,

Мы в груди храним…

Беседа о Великой Отечественной войне

Сообщение темы и цели занятия:

Великая Отечественная война…Как много скрыто в этом слове. Жгучая боль, горькие слезы, долгие, мучительные дни, месяцы, годы, когда каждая секунда наполнена терзающим, изводящим страхом. Не за себя, нет, за близких, родных, любимых, которые там, где-то далеко, не жалея жизни, бьются за своё отечество, за счастье, за спокойную жизнь своих семей, своих детей…

Война оставила большой след в истории каждой семьи. Военные истории передаются от старших, прошедших это страшное испытание поколений, к младшим, живущим в мирное время. И я, и мой младший брат знаем много о войне из рассказов бабушки. Поэтому война для меня не просто определенный период в истории нашей страны, а, прежде всего, горькие воспоминания и слезы на морщинистых, но, несмотря на это, по-прежнему любимых щеках бабушки. Бабушка – это тот человек, который прекрасно понимает, что такое война. Ведь она в совсем юном возрасте ощутила её горькой вкус. Она в 16 лет поняла, что такое голод, тяжелый труд, горечь расставания. Именно в этом возрасте её забрали в тыл разгружать и загружать вагоны. А ведь это поистине нелегкая, мужская работа! Но, что есть тяжкий труд по сравнению со жгучей болью, острым страхом в юном, девичьем сердце. Хотя бабушка и признается, что их доля была действительно несладкой, так как они работали и день и ночь не покладая рук. Но в их сердцах, кроме боли и страха, всегда теплился слабый, еще неокрепший огонек, помогавший им преодолевать все жизненные тяготы. Надежда поддерживала их даже в самые трудные минуты. И в дождь и в снег они работали, трудились. Ни холодный, бездушный мороз, ни обессиливающая, мучительная жара не могли сломить их сильный дух.

Бабушка вспоминает, как однажды один из подполковников сказал:

«До конца воюю!». А когда одна из девушек спросила, что значит «до конца», он ответил: «До смерти воюю!». Почему-то эта история произвела на меня очень сильное впечатление. Наверно, отвага, бесстрашие перед смертью заставили мое сердце дрогнуть. Оно всегда сжимается от боли, когда бабушка рассказывает о тех страшных годах и я смотрю на её полные слез глаза. Я до сих пор не могу поверить, что она прошла всю войну и в полной мере почувствовала ее вкус, она – человек, сидящий сейчас здесь, передо мной.

А ведь благодаря ей я узнала не только о войне, но и о человеке, который очень близок мне и которого я никогда не знала. Этот человек – мой дедушка. К началу 1941 года ему только-только исполнилось 17. Он также был на войне, в эпицентре всех событий, он был на поле боя. Не жалея себя, своей жизни, бился за Родину, за честь своего Отечества. Бабушка рассказывала, что он дошел до Польши, где получил ранение: пуля попала прямо в плечо, а снаряд разбил стекло машины, которую он вел, осколки вонзились прямо в лицо отважного солдата. Но, несмотря на это, он всё же продолжал вести машину, так как не мог ослушаться приказа.

Такую самоотдачу делу вряд ли можно увидеть в современном мире, ведь сейчас действует закон джунглей: каждый сам за себя. А во время войны все держались друг друга, жили одной общей жизнью, которую не жалко было отдать во имя Победы…

В январе 1945 года дедушка попадает в госпиталь. Проводит там около двух месяцев и уже 14 марта этого же года, не долечившись, вновь отправляется на защиту своей страны. Он был очень великодушным человеком. Бабушка рассказывала, что у него не поднималась рука убить какого-то, он всегда жалел женщин и детей.

В то время, когда дедушка защищал Родину, бабушка продолжала работать в тылу. 1945 год выдался нелегким. Все они жили в какой-то старой, сырой гостинице. Еды и воды не хватало. Удачей было получить 125 грамм хлеба, об остальном уж и говорить не стоит. В последний год войны воды тоже не было. Девушкам приходилось самим искать источник питья. И они нашли старый колодец, на дне которого лежали мертвые мыши. Но приходилось выбрасывать трупы животных и пить эту воду, ведь выбора не было.

В мае 1945 года – рассказывает бабушка – пришел длинный-длинный эшелон, перепугавший многих. Но оказалось, что прибыли те, кто был в плену. Обессилевшие, изголодавшие, измученные, они плелись по платформе, падали, но снова поднимались. И в эти моменты сердца людей разрывались от нахлынувших на них чувств. А уж день известия о победе России был, наверно, самым счастливым днем в их жизни. Разве не является радостью осознание того, что, наконец, все закончилось? И мучительный страх, и жгучая боль оставили сердца людей. Их черная, беспросветная жизнь вновь приобрела яркие, живые тона. Но, несмотря на победу, война острым языком пламени была выжжена в сердцах людей, её переживших. Ведь даже сейчас, много лет спустя, когда бабушка вспоминает эти страшные годы, слезы крупными, тяжелыми каплями катятся по её щекам. Я и сейчас, когда пишу все эти слова, готова расплакаться. Наверно, именно сейчас я начинаю понимать, что же все-таки такое война. Она навсегда останется отголоском, тихим эхом в душах всех людей. Бабушка до сих пор хранит все свои военные документы, различные награды. Но с еще большей нежностью и любовью она хранит документы, награды и фотографии дедушки, ведь его сейчас нет с нами, и для нас дорога любая вещь, напоминающая о нем. Мне кажется, что нет ничего дороже бабушкиных историй о защитнике Отечества, рассказанных с такой любовь и нежностью.

Вот такую роль сыграла война в истории моей семьи. Можно сказать, моим родным повезло, ведь, несмотря на то, что они пережили, мои бабушка и дедушка остались живы. Но сколько людей погибло, сколько детей осиротело, сколько матерей потеряло своих сыновей, а жены – мужей. Сколько судеб погубила война, сколько сердец истерзала. Думать об этом больно, но не думать – нельзя! И когда я размышляю на тему войны, то в моем сознании рождается образ женщины – матери, которая так и не дождалась своего сына с фронта. Она сидит у окна и все ждет героя, надеется, что он все же вернется, обнимет, поцелует её. Но его все нет и нет… А думал ли Гитлер об этой бедной женщине, думал ли этот бесчестный, жестокий, беспощадный, достойный лишь презрения человек о той боли, которую принесёт начатая им война миллионам людей?! Ведь если говорить откровенно, он начал войну, в первую очередь, из-за того, чтобы потешить свое самолюбие, доказать всему миру, что самая великая нация – фашистская. Я считаю, что Гитлер не достоин даже права называться «человеком».

К сожалению, сегодня молодежь совсем забыла, что такое война, забыла свою историю, перестала ценить то, за что боролись наши дорогие ветераны, потеряла всякое уважение к этим великим людям. Что нас ждет после этого? Мне стыдно перед дедушкой и бабушкой. Хочется достучаться до сердца каждого: « Не забывайте о тех, кто подарил нам спокойную жизнь!»

Сколько всего пережили наши ветераны. Бились, не жалея себя. А чем мы им платим за нашу спокойную, счастливую жизнь? Взгляните на фотографию. Неужели у нас не осталось даже капли сострадания, уважения к этим «великим» людям? До чего мы дошли. Господи, прости нас за это. Да. Война закончилась давно. Но мы всегда должны помнить о ней, о тех страданиях, которые пережили люди, побывавшие на ней, и которые не вернулись, остались в сырой земле. Об этом было сказано уже сотни раз, но я не боюсь повториться, ведь память о тех жестоких, тяжких годах должна жить в нас вечно. Мы должны научиться ценить мирную жизнь, ведь именно ради неё бились, отдавали жизни все те, кто был на войне. И вечный огонь не должен потухнуть в наших сердцах никогда.

Самостоятельная работа учащихся Эссе « След войны в моей семье»



Занятие №34

Тема: Итоговое занятие.

Цель занятия: Обобщить и расширить представления детей о родине - РК; закрепить знания о государственной символике; рассмотреть разнообразие природных зон Казахстана;

учить работать с контурной картой и ориентироваться в обозначениях на карте.

Развивать память, критичность мышления, воображение, речь; расширять кругозор уч-ся.

Воспитывать любовь к родине, уважение к государственным символам, бережное отношение к природе родного края.



Ход занятия:

Психологический настрой:

Урок начинается с исполнение государственного гимна.



Сообщение темы и цели занятия:

Составление ассоциации



РОДИНА

Мама дом родные семья друзья Тобол Костанай, Астана, Президент, гимн, герб, флаг

- Друзья! Приглашаю вас в увлекательное путешествие по нашему государству. Но для этого необходимо определить цели нашего путешествия: познакомимся с географическим положением РК, государственной символикой РК, природой Казахстана.

Каждый ученик получает маршрутный лист – изображение контурной карты РК, на которой по ходу урока нанесёт то, что узнает (границы –красным цветом, столицу – красной точкой, а города – чёрной точкой, природные зоны раскрасит цветными карандашами).

Чтение стихотворений о родине ранее подготовленными учащимися:

1.Отан деген Атамекен! Отан деген туған жер!

Отан ана, отан үлкен! Казахстан туған ел!

2.Отан менің — ата — анам, Отан досым, бауырым!

Отан өлкен — Астана. Отан туған — ауылым!

- Планета Земля наш общий дом. Наша страна называется Казахстан (показывают на карте территорию Казахстана)+определить соседей РК: Россия, Туркменистан, Узбекистан, Китай, Кыргызтан.

-обведите границы РК красным карандашом (уч-ся обводят границы гос-ва)

- Как называется столица нашего государства? Покажите её на географической карте. Почему главный город страны называют столицей? (от слова «стол») –обращение к исторической справке читает ранее подготовленный ученик:

-В древние времена главы государств собирались в определённом городе, чтобы

обсудить важные дела. В центре этого города ставился стол, за которым велись переговоры государственных мужей и их пиры. На время переговоров город, где велись переговоры, становился Столицей.)

-Как называется столица нашего государства?

-Что является символом Астаны? (Байтерек) - демонстрация фото слайдов или фотографий.

-Красной точкой укажите на карте столицу РК.

-Кто находится в Астане? (Президент, парламент)

Как зовут нашего президента ? (показ портрета на слайде).

-Как называется основной закон нашего гос-ва? (конституция)

-Какие гос. символы есть у РК как у независимого гос-ва? Что на них изображено? (ранее подготовленные уч-ся рассказывают кратко о гербе, гимне и флаге)

Государственные символы Республики Казахстан

Государственный флаг Республики Казахстан представляет собой прямоугольное полотнище голубого цвета с изображением в центре его солнца с 32-мя лучами, под которыми - парящий степной орел. У древка - вертикальная полоса с

Национальным орнаментом. Изображения солнца, лучей, орла и орнамента – цвета золота. 



Голубой флаг с золотистым национальным орнамент

слева, золотистым солнцем и парящим силуэтом орла в

центре сегодня украшает административные здания в республике, развевается над зданиями посольств суверенного Казахстана в иностранных государствах.
Главным элементом государственного флага является его цвет. Цвет неба и чистой воды. Солнце - источник жизни и энергии. Уважение к флагу - это уважение к стране, народу, истории.

Государственный герб Республики Казахстан представляет собой изображение шанырака (верхняя сводчатая часть юрты) на голубом фоне, от которого во все стороны в виде солнечных лучей расходятся уыки (опоры) в обрамлении крыльев мифических коней. В нижней части герба - надпись "Казакстан". Государственный герб Республики Казахстан - двух цветов: золотого и сине-голубого.Сегодняшний герб суверенного Казахстана является результатом труда, творческих исканий двух известных архитекторов: Жандарбека Малибекова и Шоты Уалиханова. 


Герб имеет форму круга.

В центре герба находится пятиконечная звезда, символизирующая, что наше сердце и объятия открыты представителям всех пяти континентов.



Цветовую гамму нашего герба - золотистая и голубая. Первая соответствует

светлому, ясному будущему наших народов. Голубое небо едино для всех народов мира. Его цвет в нашем гербе олицетворяет наше стремление к миру, согласию, дружбе и единству со всеми народами планеты.

 Государственный гимн Республики Казахстан. Слова - Нурсултана Назарбаева и Жумекена Нажимеденова, музыка Шамши Калдаякова, Его исполнение обязательно на всех официальных мероприятиях. 

ФИЗМИНУТКА

-Продолжим наше путешествие далее. Как называется город, в котором мы живём? (Костанай). Чем он славится? (хлебом). (демонстрация фотослайдов).

В нашем крае вам не счесть больших озер,

В нашем крае вам не счесть лесистых гор.

В нашем крае счета нет отважным людям.

Населявшим с давних пор степной простор.-Отметьте наш город на карте чёрной точкой.

-Наше путешествие продолжается. В путь люди часто берут с собой книгу. Без неё нам сейчас не обойтись. Поможет нам учебник: чтение статьи методом помет и поэтапное заполнение маршрутного листа.

Демонстрация фотографий природы РК (на слайдах) и раскрашивание природных зон Казахстана цветными карандашами: полупустыни и пустыни, лесостепи и степи, горы).

-Как надо относиться к природе родного края?(ответы детей)

Люблю степные просторы твои, люблю и высокие горы твои,

Озера, реки, моря, ведь это ты родная земля.

Любите родную природу -озера, леса и поля.

Ведь это же наша с тобою навеки родная земля.

На ней мы с тобою родились, живем мы с тобою на ней.

Так будем же, люди, все вместе мы к ней относиться добрей.

Вопросы:

1.Как называется наша родина?

2.Название столицы.

3.Название города, в котором мы живём.

4.Как зовут президента?

5.Основные символы государства.

Составление пятистишия «РОДИНА» (весь класс)

Огромная, прекрасная.

Растит, согревает, ждёт.

Я люблю свою родину!

Мать.

- Вот и закончилось наше увлекательное путешествие по родному краю. В какой бы стране, крае мы не жили, все должны помнить, что у всех нас общий дом - страна – Казахстан, планета Земля. Все люди должны жить как заботливые соседи, добрые друзья.



На распечатанных листах раскрасить картинку и написать слова-пожелания людям, живущим в Казахстане. Составить мини-сочинение «Мой Казахстан»

О, Казахстан, Республика моя — любимая, какое это счастье,

Что ты родная — Родина моя и в солнечные дни и в дни ненастья.

Список литература:


1.«Свод памятников истории и культуры Республики Казахстан: Западно- Казахстанской области». Редакционная коллегия: Сдыков М.Н., Гуцалов С.Ю., Бисембаев А.А.; издательство «Аруна» - 2010, Алматы.
2. «Мастера словесности в уральском крае». Умарова Г.С., Опря О.В.; Уральск – 2008 «Туристско – краеведческая экспедиция «Жайык-Урал», как форма экологического воспитания учащихся». Фомин В.П., Невзоров Г.Г.; Уральск – 2000

«Герои приуралья». Чесноков Н.Г.; Уральск – 1965.

3. Багаутдинова Ф.Г. Туристско-краеведческая деятельность в школе. М.- 1996.

4. Лихачев Д.С. Земля родная. М. – 1983.

5. Моя родословная: Пособие для школы. Автор составитель Василевская В.С. М.: Вита-Пресс. – 2001.

6. Файн Т.А. Исследовательский подход в обучении. Лучшие страницы педагогической прессы. М. - 2003.

7. К.В. Бардин «Азбука туризма». М., Просвещение, 1973.

8. Работа кружка юных туристов в школе: Методические рекомендации.- М.:Турист, 1989г.

9. А.Ю.Остапец «На маршруте туристы- следопыты». М. «Просвещение», 1987г.

10. Алексеенко Н.В. Хранители памятников. Документальный очерк о краеведении Казахстана. Алматы, 1988.

11. Мурзаев Э.М. Очерки топонимики.- М.,1979.



12.. Мурзаев Э.М. География в названиях .- М., 1982.



Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет