Программа по предметам подготовительного отделения детских музыкальных

33 

 

запись их на доске длинными и короткими палочками. Сопровождение 

пения ритмослогами хлопками: ти-ти – в ладоши, та – по коленкам.  

Тема  11.  Метризация  двухсложных  и  трёхсложных  слов. 

Выстукивание  метрической  пульсации  под  музыку.  Движение  под 

музыку. 

Тема  12.  Ладоинтонационная  работа.  Подготовка  к  осознанию 

тоники. Пение долгих и коротких мелодических попевок с доведением 

до  тоники.  Разучивание  песен  по  слуху  в  различных  тональностях  и 

размерах.  

Тема  13.  Мажорные  и  минорные  лады.  Развитие  слухового 

восприятия. Определение характера прослушанной музыки. 

Сочинение детьми названия к исполненной музыке. 

Рисование  картин  к  прослушанной  музыке.  Определение  лада 

исполненной  музыки.  Использование  песенных  игр  на  сопоставление 

мажора и минора. 

Тема 14. Лад. Понятие о ладе. Понятие о ступенях лада с общим 

делением  на  устои  и  неустои.  Индивидуализация  характера  каждой 

ступени.  Обозначение  ступени  римскими  цифрами.  Звукоряд.  Гамма. 

Тоника. Трезвучие.  

Использование песенных игр. Пальчиковые игры. 

Тема  15.  Метр  и  ритм.  Сильные  и  слабые  метрические  доли. 

Ритмическое  освоение  слов.  Двухдольная  метрическая  пульсация. 

Размер  2/4,  схема  дирижирования.  Различные  виды  ритмических 

рисунков.  

Тема  16.  Трёхдольная  метрическая  пульсация.  Размер  ¾.  Схема 

дирижирования. Различные виды ритмических рисунков.  

Тема  17.  Затакт.  Паузы.  Свободное  досочинение  ритмической 

фразы, начатой педагогом, чтение ритмической строчки ритмослогами. 

Тема  18.    Ритмический  канон.  Чтение  ритмического  рисунка  с 

хлопками,  тактирование  под  музыку  –  в  характере  музыки.  Игра  в 

детском ударном оркестре.  

Тема  19.  Ритмическая  импровизация.  Ритмические  диктанты. 

Двигательная  импровизация  как  непосредственная  реакция  на 

слушание музыки. 

Тема  20.  Знакомство  с  понятиями  полутон  и  тон.  Знаки 

альтерации.  Строение  мажорной  гаммы.  Тональность  Ре  мажор. 

Последовательное  введение  неустоев  два,  семь.  Интонирование 

звукорядов: один – два – три и обратно, тетрахорд, пентахорд, гамма.  

Пение  песенок  и  упражнений  по  звукам  мажорного  трезвучия 

вначале вниз, затем вверх. Выработка ощущения тоники. 

Тема 21. Выработка ощущения индивидуального характера пять – 

три – один ступеней мажорного лада. Пение этих ступеней мажорного 

лада ания и выразительностью исполнения.  

34 

 

Тема  22.  Сольфеджирование  песен  и  мелодий,  состоящих  из 

пройденных  ступеней  и  нот  с  тактированием  на  две  четверти,  по 

рабочим тетрадям, записи на доске. 

Тема  23.  Инструментальные  импровизации,  связанные  с 

изобразительностью или характеристичностью образов.  

Тема  24.  Транспонирование.  Подбор  знакомых  песен  в 

тональностях до и ре – мажор осознанием устойчивых и неустойчивых 

ступеней. 

Тема  25.  Музыкальная  фраза.  Сочинение  маленьких  фраз  на 

известных  интонационных  моделях  с  названием  ступеней.  Понятия 

«мелодия  и  аккомпанемент».  Пение  выученных  песен  по  фразам  или 

под аккомпанемент. Правописание звуков малой октавы. 

Тема 26. Музыкальный язык. Музыкальная фразировка, работа в 

тональностях  До  и  Ре  мажор.  Сольфеджирование  мелодий  в  размере 

две четверти, три четверти. 

Тема  27.    Устные  диктанты.  Выкладывание  разучиваемых 

песенок  нотками  на  фланелеграфе,  нотном  стане.  Выкладывание 

карточками ритмического рисунка. Чередование пения вслух с пением 

про  себя.  Дописывание  мелодии.  Записывание  выученных  и 

проанализированных мелодий из пройденных ступеней.  

Тема 28. Определение на слух мажорного и минорного трезвучия, 

звукоряда,  устойчивых  ступеней.  Ритмическое  эхо,  мелодическое  эхо. 

Определение на слух размера две четверти, три четверти. 

Тема  29.  Определение  трех  частей  на  слух  (по  смене  образа)  в 

простой  трехчастной  форме.  Пение  по  цепочке.  Чередование  пения 

вслух  и  «про  себя».  Запоминание  пропущенных  тактов  в  знакомых 

мелодиях на доске. 

Тема 30. Музыкальный образ. Музыкальный язык.  

Основные  средства  музыкальной  выразительности  -  мелодия, 

гармония,  ритм,  лад,  тембр,  регистр,  темп,  динамика,  фактура,  их 

взаимодействие в музыкальном сочинении. 

Тема  31.  Симфонический  оркестр.  Состав  оркестра.  Группы 

инструментов. 

Тема 32. Опера и балет как синтетические жанры. Общие черты и 

различия.  

39. Ожидаемые результаты освоения программы «Сольфеджио».  

К  концу  обучения  в  подготовительном  классе  обучающиеся 

имеют следующие знания, умения и навыки. 

Знают: 

1) термины - музыкальный звук, нота, интонация, мелодия, тембр, 

ритм,  темп,  жанр,  скрипичный  ключ,  композитор,  исполнитель, 

слушатель, 

музыкальные 

инструменты, 

оркестр 

народных 

инструментов; 

35 

 

2) средства музыкального языка: мелодия, ритм, темп, лад; 

3) основные виды и жанры музыкального искусства; 

4) название и звучание классических музыкальных инструментов;  

5)  название  и  звучание  казахских  и  русских  народных 

инструментов; 

6) правила слушания музыкальных произведений. 

Умеют:  

1)  пропеть  небольшую  мелодию  по  нотам,  знакомую  песню  от 

любого звука, сопровождая пение ровными хлопками в ладоши; 

2) определять размер прослушанной музыки; 

3) простучать или прохлопать написанный ритм; 

4) определять размер данной мелодии; 

5)  определить  характер  прослушанной  музыки  (мажор  или 

минор); 

6) допеть незаконченную мелодию (один или несколько звуков); 

7) сопоставлять по характеру звучания знакомую музыку; 

8)  определить  по  нотам  любую  из  пройденных  в  году  песен  и 

уметь пропеть её с названием нот;  

9) эмоционально выражать характер музыки; 

10) подобрать знакомую мелодию на фортепиано; 

11)  исполнять  простейшее  музыкальное  произведение:  песню, 

инструментальную пьесу; 

12)  словесно  выразить  эмоциональное  впечатление  от 

музыкального произведения. 

Владеют навыками: 

1) транспонирования знакомой мелодии на фортепиано; 

2) 

элементарного 

вокального 

и 

инструментального 

музицирования; 

3) музыкальной учебной деятельности. 

40.  Цель  программы  по  предмету  «Фортепиано»:  подготовить 

обучающегося  для  освоения  основного  курса  обучения  по  классу 

фортепиано. 

41. Задачи программы. 

Обучающие: 

1) приобретение определённых знаний о музыке;  

2)  знакомство  с  музыкальной  грамотой,  разными  приемами 

звукоизвлечения; 

3) формирование слухового контроля; 

4) формирование специальных знаний, умений и навыков; 

5)  обучение  первоначальным  пианистическим  приёмам  и 

навыкам. 

Развивающие: 

36 

 

1)  развитие  слуха,  ритма,  творческого  воображения,  образного 

восприятия музыки; 

2)  общемузыкальное  развитие  обучающегося  с  учётом  их 

природных возможностей; 

3) развитие начальных творческих задатков. 

Воспитательные: 

1) приобщение детей к миру музыки; 

2) формирование устойчивого интереса к занятиям; 

3) 

развитие 

личности 

ребёнка, 

его 

активности, 

самостоятельности; 

4)  формирование  и  развитие  эстетических  воззрений  и 

художественных вкусов детей. 

42. Программные требования по предмету «Фортепиано»: 

1)  на  занятиях  педагог  регулярно  использует  такие  виды 

деятельности,  как  слушание  музыки,  пение,  подбор  по  слуху, 

упражнения,  направленные  на  развитие  чувства  ритма,  начальную 

организацию  мелкой  моторики,  формирование  начальных  навыков 

посадки и приемов игры на фортепиано; 

2)  к  знакомству  с  основами  нотной  грамоты  и  более  сложным 

разделам  педагог  переходит,  постепенно  усложняя  задачи,  в 

зависимости от способностей и возраста, обучающегося; 

3) все учебные занятия проводятся в игровом процессе; 

4)  в  течение  учебного  года  обучающиеся  осваивают  различные 

игровые  навыки  non  legato,  legato,  staccato,  жанры  музыкальных 

произведений, 20-25 различных по форме музыкальных произведений: 

народные  песни,  этюды,  пьесы  песенного  и  танцевального  характера, 

ансамбли, пьесы с элементами полифонии.  

43. Содержание учебного предмета «Фортепиано». 

Тематическое планирование.  

Тема  1.  Вводное  занятие.  Введение  в  мир  музыки.  Беседа  о 

жанровой музыке. 

Тема 2. Знакомство со старинными клавишными инструментами, 

способами звукоизвлечения, разницей звучания. 

Тема  3.  История  создания  фортепиано.  Путешествие  по 

клавиатуре.  

Тема  4.  Правила  маленького  пианиста.  Выработка  правильной 

посадки  за  инструментом.  Посадка,  положение  корпуса,  высота 

запястья. 

Тема  5.  Подготовка  игрового  аппарата  к  игре  на  инструменте. 

Постановка  рук.  Работа  над  постановкой  и  снятием  рук  с  клавиатуры. 

Маховые упражнения по системе Д. Артаболевской. 

Тема  6.  Донотный  период.  Организация  игровых  движений. 

Развитие  творческих  навыков.  Сочинение  музыкальных  слов,  имён, 

37 

 

простейших попевок, песенок на предложенные слова. 

Тема  7.  Развитие  творческих  навыков.  Развитие  музыкального 

слуха  Использование  шумовых  музыкальных  инструментов  для 

сопровождения  сочинённых  или  подобранных  песенок,  музыкальных 

произведений. 

Тема 8. Компьютерные технологии. 

Тема  9.  Игра  с  рук,  подбор  лёгких  песенок.  Игра  в  ансамбле  с 

педагогом. Чередование рук, выработка пластичных движений.  

Тема  10.  Пение  обучающимися  простейших  мелодий  под 

аккомпанемент педагога.  

Тема 11. Беседа о средствах музыкальной выразительности. 

Тема  12.  Слушание  и  восприятие  музыки.  Определение  жанра, 

характера, настроения музыки. 

Тема 13. Нотный стан, скрипичный и басовый ключи, клавиатура. 

Тема  14.  Понятия:  мелодия.  Мотив,  аккомпанемент,  фраза, 

период. 

Тема  15.  Длительность  нот.  Паузы.  Динамические  оттенки.  Лад 

(мажор и минор). 

Тема 16. Знаки альтерации. Музыкальная терминология. 

Тема 17.  Трезвучия мажор и минор. Умение чисто интонировать. 

Тема  18.  Исполнительские  штрихи.  Владение штрихами non 

legato, legato, staccato. 

Тема  19.  Гаммы.  Упражнения.  Основы  аппликатуры.  Развитие 

самостоятельности  первого  пальца,  укрепление  четвертого  и  пятого 

пальцев. 

Тема 20. Чтение нот с листа.  

Тема  21.  Этюды  и  пьесы.  Игра  двумя  руками.  Переход  от  игры 

поочерёдного  исполнения  каждой  рукой  к  одновременной  игре  двумя 

руками. 

44. Ожидаемые результаты освоения программы «Фортепиано».  

К  концу  обучения  подготовительного  класса,  обучающиеся 

имеют следующие знания, умения и навыки. 

Знают: 

1) первоначальные основы музыкальной грамоты; 

2) клавишные музыкальные инструменты; 

3) основные жанры музыки; 

4) игровые приёмы non legato, legato, staccato; 

5)  выразительные  средства  музыки:  мелодия,  ритм,  паузы, 

штрихи, динамика. 

Умеют:  

1) правильно сидеть за инструментом;  

2)  играть  музыкальные  пьесы  поочерёдно  или  двумя  руками 

осознанно и выразительно, применяя усвоенные теоретические знания; 

38 

 

3) исполнять приёмы звукоизвлечения: non legato, legato, staccato; 

4) использовать при игре динамические оттенки - f, p, крещендо, 

диминуэндо; 

5) управлять своим мышечно-двигательным аппаратом; 

6)  подчинить  игровой  аппарат  воле  исполнителя,  начальным 

художественным    задачам; 

7) подобрать мелодию от разных звуков, пропеть её;  

8) сочинить мелодию по предложенному ритму, словам на 2,3,4,5, 

нот; 

9) разбираться в жанрах музыки;  

10) 

словесно 

рассказывать 

содержание 

произведение, 

почувствовать лад.  

45.  Цель  программы  по  предмету  «Домбра»:    подготовка 

обучающихся для комфортного освоения основного курса обучения по 

классу  домбры,    воспитание  активного  интереса  к  музыке  и 

инструменту, развитие музыкальных и исполнительских возможностей. 

46. Задачи программы. 

Обучающие: 

1) знакомство с музыкальной грамотой; 

2) приобретение простейших исполнительских навыков;  

3) формирование слухового контроля; 

4) обучение первоначальным домбровым  приёмам и навыкам; 

Развивающие: 

1)  развитие  слуха,  ритма,  творческого  воображения,  образного 

восприятия музыки; 

2) развитие эмоций, воображения, вкуса ребёнка; 

3)  общемузыкальное  развитие  обучающихся  с  учётом  их 

природных возможностей; 

4) развитие начальных творческих задатков. 

Воспитательные: 

1) приобщение детей к миру музыки; 

2) формирование устойчивого интереса к занятиям; 

3) 

развитие 

личности 

ребёнка, 

его 

активности, 

самостоятельности; 

4)  формирование  и  развитие  эстетических  воззрений  и 

художественных вкусов детей. 

47.  Программные  требования  подготовительного  класса  по 

предмету «Домбра»: 

1)  обучающиеся  знакомятся  с  основами  нотной  грамоты, 

длительностью  нот,  паузами,  динамическими  оттенками,  ладами, 

тональными знаками альтерации, музыкальной терминологией; 

2)  на  занятиях  педагог  регулярно  использует  такие  виды 

деятельности,  как  слушание  музыки,  пение,  подбор  по  слуху, 

39 

 

упражнения,  направленные  на  развитие  чувства  ритма,  формирование 

начальных навыков посадки и приемов игры на домбре; 

3) все учебные занятия проводятся в игровом процессе; 

4)  в  течение  учебного  года  обучающиеся  осваивают 

исполнительские штрихи, игровые приемы, чтение нот с листа, гаммы, 

упражнения, этюды и пьесы, жанры музыкальных произведений, 20-25 

различных по форме музыкальных произведений.  

48. Содержание учебного предмета «Домбра». 

Тематическое планирование.  

Тема  1.  Вводное  занятие.  Введение  в  мир  музыки.  Беседа  о 

жанровой музыке. 

Тема 2. Знакомство с инструментом, способами звукоизвлечения, 

разницей звучания. 

Тема 3. История создания домбры.   

Тема  4.  Выработка  правильной  посадки  и  постановки  с 

инструментом. Посадка, положение корпуса, высота запястья. 

Тема  5.  Подготовка  игрового  аппарата  к  игре  на  инструменте. 

Постановка рук. Работа над постановкой пальцев.  

Тема  6.  Донотный  период.  Организация  игровых  движений. 

Развитие творческих навыков. Сочинение музыкальных слов и имён, на 

предложенные слова. 

Тема  7.  Развитие  творческих  навыков.  Развитие  музыкального 

слуха  Использование  шумовых  музыкальных  инструментов  для 

характеристики ритма сочинённых музыкальных слов и имён. 

Тема  8.  Компьютерные  технологии  в  программе  «Финал», 

«Сибелиус». 

Тема 9. Подбор лёгких песенок. Игра в ансамбле с педагогом.  

Тема  10.  Пение  простейших  мелодий  под  аккомпанемент 

педагога.  

Тема 11. Беседа о средствах музыкальной выразительности. 

Тема  12.  Слушание  и  восприятие  музыки.  Определение  жанра, 

характера, настроения музыки. 

Тема 13. Нотный стан, скрипичный ключ. 

Тема 14. Понятия: мелодия, кюй, пьеса. 

Тема  15.  Длительность  нот.  Паузы.  Динамические  оттенки.  Лад 

(мажор и минор). 

Тема 16. Знаки альтерации. Музыкальная терминология. 

Тема 17.  Умение чисто интонировать. 

Тема 18. Исполнительские штрихи. Владение штрихами ПV, ПVV, 

ПVПV (төкпе).  

Тема  19.  Гаммы.  Упражнения.  Основы  аппликатуры.  Развитие 

самостоятельности пальцев, укрепление третьего и четвертого пальцев. 

Тема 20. Чтение нот с листа.  

40 

 

Тема 21. Этюды и пьесы. Игра на инструменте. 

49. Ожидаемые результаты освоения программы «Домбра».  

К  концу  обучения,  подготовительного  класса  обучающиеся 

имеют следующие знания, умения и навыки. 

Знают: 

1) первоначальные основы музыкальной грамоты; 

2) казахские народные инструменты; 

3) основные жанры музыки; 

4) игровые приёмы төкпе, шертпе; 

5)  выразительные  средства  музыки:  мелодия,  ритм,  пауза, 

динамика. 

Умеют:  

1) правильно сидеть за инструментом;  

2) 

играть 

пьесы 

выразительно, 

применяя 

усвоенные 

теоретические знания; 

3)  исполнять приёмы звукоизвлечения: төкпе; 

4) использовать при игре динамические оттенки - f, p, крещендо, 

диминуэндо; 

5) управлять игровым аппаратом; 

6) подобрать мелодию от разных звуков, пропеть её; 

7) сочинить мелодию по предложенному ритму на 2, 3, 4, 5, нот; 

8)  разбираться в жанрах музыки; 

9) 

словесно 

рассказывать 

содержание 

произведение, 

почувствовать лад. 

50.  Цель  программы  предмета  «Слушание  музыки»  (предмет  по 

выбору):  создание  условий  для  музыкального  и  личностного  развития 

обучающихся,  последующего  освоения  и  приобщения  их  к 

музыкальному искусству.  

51. Задачи программы. 

Обучающие: 

1)  приобретение  навыков  начального  музыкального  образования 

таких,  как  умение  читать  и  записывать  ноты,  знать  музыкальную 

терминологию, определять на слух лад, темп, размер музыки;  

2) ознакомление с жанрами и ритмами танцевальной музыки; 

3) формирование у обучающихся первоначальных навыков 

слухового наблюдения, музыкального вкуса. 

Развивающие: 

1)  развитие  ритма,  слуха,  внимания,  памяти,  мышления, 

творческих  способностей,  воображения,  музыкально-эстетического 

вкуса обучающихся;  

2) развитие интереса детей к познанию музыки и сопоставлению 

ее с окружающей жизнью; 

41 

 

жүктеу/скачать 0,78 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: