Психология и педагогика тестовые задания

жүктеу/скачать 0,67 Mb.

бет	17/27
Дата	20.06.2022
өлшемі	0,67 Mb.
	#146887

1 ... 13 14 15 16 17 18 19 20 ... 27

Байланысты:
АСТ Психология и педагогика 2012

+: ориентировочную
-: исполнительную
-: контрольную
-: корректирующую

I:
S: Одной из основных и самых общих задач ориентировочной деятельности является:

-: анализ проблемной ситуации
-: установление актуальных значений элементов ситуации и отношений между этими элементами
-: построение плана действия, а при выполнении – контроль и коррекция действия
+: реализация плана действия

I:
S: Основной единицей анализа деятельности выступает:

-: операция
+: действие
-: мотив
-: цель
I:
S: Осознаваемый результат, на достижение которого направлено поведение, называется:
-: потребностью
-: мотивом
+: целью
-: задачей
I:
S: Процесс, направленный на достижение цели, называется:
-: операцией
+: действием
-: мотивом
-: умением
I:
S: Поведение человека будет тем эффективнее, чем ближе его уровень бодрствования, т е активации, к некоторому оптимуму: он не должен быть ни слишком низким, ни слишком высоким согласно:
-: концепции Джемса – Ланге,
-: концепции Кеннона – Барда
+: закону Йеркса – Додсона
-: закону Клапареда

I:
S: Развитие организма человека называется:

+: онтогенезом;
-: филогенезом;
-: социогенезом;
: антропогенезом.

I:
S: Развитие человека как вида называется:

-: онтогенезом;
-: филогенезом;
-: социогенезом;
+: антропогенезом.

I:
S: Термин «онтогенез» был введен:

+: Э. Геккелем;
-: Л.С. Выготским;
-: У. Джемсом;
-: Г. Гегелем.

I:
S: Деятельность, с которой на данном этапе развития связано появление важнейших психических новообразований и в русле которой развиваются другие виды деятельности, называется:

-: основной;
+: ориентировочной;
-: ведущей;
-: исполнительной.

I:
S: В подростковом возрасте ведущей является деятельность:

-: предметно-манипулятивная;
-: интимно-личностная;
+: учебная;
-: учебно-профессиональная.

I:
S: Психическая активность человека имеет несколько измерений, размерностей, аспектов, уровней, инстанций и т. п. согласно такому подходу исследования личности, как:

-: когнитивный;
-: гуманистический;
-: системный;
+: интегральный.

I:
S: По Ж. Пиаже, стадия конкретных операций характерна для возраста:

-: от рождения до 2 лет;
-: от 2 до 7 лет;
+: от 7 до 11 лет;
-: от 11 до 15 лет.

I:
S: З. Фрейд в психосексуальном развитии выделил:

-: 4 стадии;
+: 5 стадий;
-: 6 стадий;
-: 7 стадий.

I:
S: Согласно психосексуальной концепции развития З. Фрейда для возраста от 4 до 5 лет характерна стадия:

-: анальная;
+: фаллическая;
-: латентная;
-: генитальная.

I:
S: Э. Эриксон в развитии личности выделил:

-: 6 стадий;
-: 7 стадий;
+: 8 стадий;
-: 9 стадий.

I:
S: Э. Эриксон считал, что конфликт между пониманием принадлежности к определенному полу и непониманием форм поведения, соответствующих данному полу, характерен для возраста:

-: 5–8 лет;
-: 8—12 лет;
+: 12–18 лет;
-: 18–30 лет.

I:
S: Высшая форма психического отражения, свойственная только человеку, интегрирующая все другие формы отражения, называется:

-: волей;
-: рефлексом;
+: сознанием;
-: эмоциями.

I:
S: Психологической характеристикой сознания не является:

-: активность;
-: мотивированность;
-: интенциональность;
+: реактивность.

I:
S: Понятия «мозг» и «материальное» находятся в таком же соотношении, как «сознание» и:

-: физиологическое;
-: реальное;
+: идеальное;
-: активное.

I:
S: Сознание как высшая форма психического отражения характеризуется:

-: конкретностью;
-: предметностью;
-: всегда высокой степенью (уровнем) ясности;
+: объективностью.

I:
S: По отношению к функционированию (состоянию) человека, его психике сознание не является особым(ой):

-: уровнем;
-: формой;
-: способом;
+: автоматизмом.

I:
S: Самосознание можно определить как:

-: повышенное внимание к себе;
-: уровень притязаний;
-: направленность личности;
+: образ себя.

I:
S: Первый уровень развития самосознания характеризуется осознанием:

+: биологических потребностей;
-: уровня притязаний;
-: значимых отношений;
-: социальных потребностей.
I:
S: Образы сознания, не предстающие перед субъектом в его внутреннем плане, выполняют функцию:
-: самопознания;
-: самоотношения;
-: саморегуляции;
+: самообразования

I:
S: Способность принять позицию исследователя, чтобы понять самого себя, свои поступки, мысли и чувства, составляет сущность рефлексии:

+: интеллектуальной
-: логической
-: социальной
-: перцептивной

жүктеу/скачать 0,67 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 ... 13 14 15 16 17 18 19 20 ... 27