Ф взаимооценивание по дескрипторам
№
|
Дескрипторы
|
Результат
|
1
|
сумели составить план
|
|
2
|
могут дать оценку поступкам героев
|
|
3
|
умеют делать выводы
|
|
II
1.Демонстрация видео (отрывок повести Вакула и Оксана)
2.Более способные учащиеся обсуждают в парах мнения, затем составляют диалог двух героев (Оксана-Вакула)
1 вариант – осуждение героев
2 вариант – оправдание героев
Менее способные находят в тексте диалоги героев (Оксаны и Вакулы) и читают по ролям
Ф взаимооценивание по дескрипторам
№
|
Дескрипторы
|
Результат
|
1
|
я был активным в обсуждении
|
|
2
|
я смог поддержать беседу
|
|
IV
Дифференциация
Более подготовленные уч-ся читают текст и сравнивают с содержанием видео материала
Вакула
(Кузнец, силач и парень хоть куда; как лучший живописец в околодке; сам сотник вызывал его в Полтаву выкрасить забор, а местные диканьские казаки ели борщ из мисок, размалёванных Вакулой; он вложил в подарок весь жар своей души, он уверен, что сердце Оксаны можно покорить трудолюбием, мастерством, надежностью рук. Он восхищается работой мастеров - художников, архитекторов. Это говорит о том, что Вакула, сам любящий труд, оценивает предметы, вещи по вложенному в них труду. Это чувство прекрасного у него - от природы).
Менее подготовленные уч-ся и восстанавливают последовательность текста
Оксана
Какую радость принесу я тому, кого буду женою!» — восхищалась красавица и мечтала, как будет любоваться ею муж.: «Что людям вздумалось говорить, будто я хороша? — говорила она, как бы рассеянно, для того только, чтобы об чем-нибудь поболтать с собою. Красавица иногда часами стояла, наряжаясь и жеманясь, разглядывая свое отражение в зеркале, не могла налюбоваться, да еще и хвалила себя вслух—Оксана разглядывала свои черные брови и очи, свой вздернутый носик, — так ли они хороши, что «равных им нет на свете»? Хороши ли ее черные косы? «Нет, хороша я! Ах, как хороша! Чудо! Лгут люди, я совсем не хороша».
Взаимооцениваниепо дескрипторам, составленными в начале урока
№
|
Дескрипторы
|
Результат
|
1
|
умеет извлекать информацию
|
|
2
|
умеет выражать личное мнение, используя эмоционально-окрашенную лексику, термины
|
|
3
|
может поддерживать беседу по обсуждаемой теме
|
|
Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.
Укажите верные (В) или неверные (Н) ответы.
1) Свой– имя прилагательное.
2) Официальный– имя прилагательное.
3) Прилагательное национальный– относительное.
4) Прилагательное высокий– качественное.
5) Начальная форма прилагательного – именительный падеж
единственного числа мужского рода.
Составление синквейна к слову Наурыз.
Подведение итогов.
Рефлексия
Как проходило занятие?
Что было удачно?
Что было неудачно?
Что Вы хотите изменить?
В какой поддержке Вы нуждаетесь?
7 В класс
|
Имя учащегося:
|
На уроке я работал
|
активно / пассивно
|
Своей работой на уроке я
|
доволен / не доволен
|
Урок для меня показался
|
коротким / длинным
|
За урок я
|
не устал / устал
|
Мое настроение
|
стало лучше / стало хуже
|
Материал урока мне был
|
понятен / не понятен
полезен / бесполезен
интересен / скучен
|
Домашнее задание мне кажется
|
легким / трудным
интересным / неинтересным
|
Для самостоятельного изучения предлагается «УС».
Подберите и выучите песню о Наурызе.
|
Ученики показывают умение обосновывать свое понимание
|
Самооценивание
|
Рефлексивный лист, стикеры
|
