Р. С. Касымова Әлеуметтік педагогтың ЖҰмыс технологиясы оқу құралы Алматы, 2020
жүктеу/скачать 3,67 Mb.
|
treatise177628 3
- Бұл бет үшін навигация:
- «Өмір сызығы».
- «Мақсат карточкалары».
| «Топырақ» - қоғам
Сурет -3. Тілек ағашы «Тілек карточкасы». Оқушының қысқа және ұзақ уақытқа арналған қалауларына қатысты сұрақтарға жауап беруі (өз өміріңде нені өзгерткің келеді; дәл қазір не өзгеше болуы керек, ұзақ уақыт ішінде не өзгеше болуы керек; өз өміріңді қалай көргің келеді, онда нені өзгерткің келеді, болашаққа қандай жоспарларың бар және т.б.) арнайы карточкада жазылады. «Өмір сызығы».Егер тәрбиеленушіге болашақ жоспарларын анықтау қиын болса, ондай жоспарлар жоқ немесе бала жағдайды өзгерту мүмкіндігін көрмесе, өмір сызығын салу әдісі қолданылады. Педагог солдан оңға қарай көлденең сызық сызады және жылдарды белгілейді (мысалы, 0, қазіргі жас, 20, 30 жас ...). Ол осы жолды керісінше кезекпен толтырып, баладан осы жастағы өмірін қалай елестететіндігін, құратындығын сұрайды. Осылай, маман тәрбиеленушімен бірге болашақтағы алыс жоспарлардан біртіндеп жақын уақыттағы өзекті тілектер тіліне көшеді. «Мақсат карточкалары». Бұл әдіс басқа құралдар көмегімен аз мақсат қойылған немесе қойылған мақсаттар іске сәйкес келмеген жағдайларда қолданылады; жасөспірімдер маңызды мәселелер мен өзгерістер туралы тілектерін айтпайды, олар жоқ тәрізді, ал сол кезде, педагогтың ойынша олар бар; мақсаттар туралы бір ойға келу қиын. Әр карточкада белгілі бір топтың тілектері мен қажеттіліктері бар. Мақсат карточкаларымен жұмыс келесі тәртіппен жүргізілуі керек: - жасөспірімге мақсат карточкаларын көрсету, алдағы іс-әрекеттерді түсіндіру; - жасөспірімге карточка мен қалам беру; бір тақырыпқа қатысты әр карточкада өз өмірінде өзгерткісі келуі мүмкін әр түрлі жазулар жазылғанын түсіндіру, оның не өзгерткісі келетінін немесе оның пікірінше, не күрделі мәселе болып табылатынын таяқшамен белгілеуін сұрау: - барлық белгіленген мақсаттарды жеке қағаз тілімдеріне жазу; - жасөспірімнен осы тілімдерді үш топқа бөлуді сұрау: «өте маңызды», «маңызды», «күте алады»; - егер «өте маңызды» тобында сегізден астам тілім болса, жасөспірімге ең маңызды сегізін таңдап алуды өтіну; - «маңызды» тобының (немесе «өте маңызды» тобының сегіз тілімін) тілімдерін маңыздылығы бойынша ретке келтіруді сұрау.Кейде бірден назар аударуды қажет ететін немесе тек педагогтың көмегімен жүзеге асыруға болатынын пәндерге байланысты мақсат карточкаларын қайта реттеуге болады; - жеке қағазға маңыздылығы бойынша ең маңызды сегіз мақсатты жазу; жасөспірімнен әр мақсатты түсіндіруді сұрау.Мақсатқа іс-әрекет бағдары ретінде үнемі жүгіну - кез-келген технологияның басты ережесі болып табылады. жүктеу/скачать 3,67 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|