Работа с антонимами на уроках русского языка и литературного чтения в начальной школе

1.2 Типы антонимов по структуре.

Вхождение в антонимические отношения различающихся по лексическому значению приставок является причиной образования однокоренных антонимов. Здесь развитие словообразовательных процессов становится причиной антонимии.

Наличествует также и такая противоположность лексических значений, внешне выражаемая синтаксическими и контекстными способами. К примеру, бежать (сюда, в дом), то есть «прибегать» и бежать (отсюда, из дома) — «убегать», прослушать — «прослушать инструктаж» и прослушать — «выслушать невнимательно». Языковеды дали этой внутрисловной антонимии термин «энантиосемии».

В системе языка антонимические пары с одинаковыми или различающимися корнями содержатся главным образом среди существительных, прилагательных и глаголов. Так как последний обладает всевозможными приставками, его слова-антонимы представляют собой довольно распространенные лексемы. Следует отметить, что заимствование иноязычных морфем обогащает их состав.

С другой стороны, антонимами может стать совсем не абсолютное большинство лексики русского языка. Отсутствуют антонимические пары к существительным, имеющим конкретное значение (стул, камень, карандаш), к числительным, к некоторой части местоимений и качественных прилагательных, называющих цвета и их оттенки (исключения: черный - белый, темный - светлый).

Нельзя сказать, что классификация по структуре является исключительной для антонимов. Виды антонимических пар можно выделить также на основании логических и лексических особенностей противопоставленности в парадигме. Исходя из этого положения, можно выделить основные признаки для классификации.

Первый признак – это соответствие антонимов одному или разным предметам (обозначаемым термином «денотат»). К примеру, антонимы выиграть — проиграть в предложениях: Англичане выиграли войну с бурами — Буры проиграли войну с англичанами - соответствуют одному и тому же историческому событию. Это так называемые конверсивы, то есть слова, выражающие одинаковое отношение антонимии в изначальном и измененном утверждениях.

Второй признак - направленность или ненаправленность противопоставления антонимов. Например, в словах забыть — вспомнить направленность противоположности ясно видна. В парах типа небо — земля, ум — сердце направленность не выражена.

Третий признак – различная степень одного и того же, к примеру, качества: молодой - старый, где логически существует градация противопоставления: мальчик – юноша – мужчина – старик. Но признак градуальности характерен не для всех антонимических пар. Невозможна градация таких слов-антонимов, как брат — сестра, добро — зло и так далее.

Четвертый признак – это относительно редкие случаи комплементарности слов с противоположным значением. Здесь оба слова антонимической пары взаимодополняются, описываясь положительным содержанием. Если мы утверждаем одно, то это будет равносильно и его же отрицанию: Университет открыт — Университет закрыт.

Подытоживая вышесказанное, можно составить классификацию слов с противоположным значением с точки зрения их логико-семантических связей:

• 
  по признаку соответствия или несоответствия одному и тому же предмету;
  
• 
  по признаку направленности или ненаправленности действий, признаков и так далее;
  
• 
  по признаку градуальности или неградуальности качества (степени);
  
• 
  по признаку комплементарности, когда каждое слово антонимической пары семантически дополняет друг друга [3, с. 14].