Работа с антонимами на уроках русского языка и литературного чтения в начальной школе
Роль и значение антонимов в речи современных школьников начальной школы
жүктеу/скачать 0,55 Mb.
|
Курсовая Атабаев Б.
1.3 Роль и значение антонимов в речи современных школьников начальной школыАнтонимы играют большую роль в коммуникации детей. Они служат средством создания контраста, развития богатства и выразительности речи, подчеркивания и восприятия резкой или незначительной, но все же разницы между различными объектами и явлениями материального мира, особенно общественной жизни. Противоположные отношения в языке характеризуют и саму натуру детей – стремление делать наоборот, не так, как у взрослых (ложиться спать поздно, много играть, прикасаться к запретному и т.п.). К этому относится явление юношеского максимализма, когда подростки делят окружающие их события только на черное и белое, не выделяя полутонов. Учебный материал в начальной школе большей частью связан с изучением противопоставленных предметов и явлений. Самый яркий пример - это изучение фольклора на занятиях по чтению. Он содержит много наблюдений и выводов своего народа, описывающих борьбу добра и зла, плохих и хороших героев, качеств. Дети, усваивая соответствующую лексику, «мотают на ус» житейский опыт, формируют свою нравственность, эмоциональное отношение к миру (в частности, отрицательное отношение к различным несправедливостям жизни). Например, чтение пословиц и поговорок: Ласточка весну начинает, соловей кончает; Умный молчит, когда дурак ворчит; Ни рыба, ни мясо; зачины: Близко ли, далеко ли, низко ли, высоко ли. Авторские литературные произведения также дают разнообразный антонимический материал: «Сын бая и сын бедняка» Ы.Алтынсарина, «Путешествия Гулливера» Д.Свифта, «Что такое хорошо и что такое плохо» В.Маяковского. Но не только изучение художественного текста дает младшим школьникам представление о противопоставленности различных сущностей. Другие учебные предметы вносят в это свой немалый вклад. Во-первых, это уроки математики. Взаимоисключающие арифметические действия (в виде сложения, вычитания, деления и умножения), операции сравнения («больше на…», «меньше на…»; «далеко», «близко»; «быстрее», «медленнее»; «тяжелее», «легче»), характеристики множеств вещей («много», «мало») наглядно демонстрируют понятие противоположности. Во-вторых, уроки познания мира и естествознания. Изучая темы о климате или разных телах, дети усваивают на примерах антонимические пары «холодный - теплый», «ясный - пасмурный», «твердый – мягкий», «сухой – мокрый». В-третьих, уроки изобразительного искусства, когда дети знакомятся с ахроматическими и хроматическими цветами, холодными и теплыми тонами красок. Сюда же относится и знакомство с линейной и воздушной перспективами. В-четвертых, занятия по самопознанию. Здесь противопоставленность явлений общественной жизни людей предстает во всей полноте, так как сопоставляя между собой качества души, а равно и последствия плохих и хороших поступков, младшие школьники узнают, что есть добро и зло. Учитывая вышеприведенные факты, можно сделать вывод, что антонимы имеют очень большую значимость в языке учеников начальной школы. Развитие речи путём работы со словами, имеющими противоположное значение, помогает ребенку расширять свой кругозор, воспринимать морально-этические качества своего и иных народов, лучше ориентироваться в различных школьных областях знания. Не зря великий русский педагог Константин Дмитриевич Ушинский говорил, что «родной язык — предмет главный, центральный, входящий во все другие предметы и собирающий в себе их результаты» [4, с. 558]. жүктеу/скачать 0,55 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|