17
точно и полно мы воспринимаем полученную информацию, может определить
наши последующие действия. Научить учащихся понимать звучащую речь
— одна из важнейших
целей обучения.
С восприятием и пониманием речи
на слух как совершенно самостоятельным видом
речевой деятельности мы
сталкиваемся, когда слушаем:
• различные объявления;
•
новости радио и телевидения;
• разные инструкции и поручения;
• лекции;
•
рассказы собеседников;
• выступления актеров;
• собеседника по телефонному разговору и т. д.
Часто,
помимо восприятия речи на слух, мы выполняем и другие
действия: наблюдаем, говорим, пишем и т. д., но в большинстве своем, для того
чтобы выполнять соответствующие функции в каждой конкретной ситуации,
необходимо
понимать
то, что слышишь.
На уроке практически невозможно формировать лишь один речевой навык.
Работая с аудиотекстами, мы одновременно отрабатываем
разные языковые
навыки: лексические,
грамматические, орфоэпические. Аудиотексты дают
информацию для обсуждения, что, в свою очередь, предполагает дальнейшее
развитие навыков говорения или письма. В этом случае восприятие и понимание
речи на
слух является
Достарыңызбен бөлісу: 
