Списокиспользованных источников 1.
Алмазова, И. Г. Проектирование как средство социального и интеллектуального творческого
саморазвития субъектов образования / И. Г. Алмазова // Начальная школа. – 2006. – № 7. – С. 91–96.
2.
Бедерханова, В. П. Педагогическое проектирование в инновационной деятельности : учеб. посо-
бие / В. П. Бедерханова, Б. П. Бондарев. – Краснодар, 2000. – 54 с.
3.
Круглова, И. В. Использование проектной технологии обучения на уроках литературы в старших
классах / И. В. Круглова // Образование в современной школе. – 2005. – № 8. – С. 41–45.
4.
Пулина, А. А. Метод проектов в практике современного учителя / А. А. Пулина. – Симферополь,
2007. – 144 с.
5.
Челишева, И. Л. Метод проектов как мотивация учебной деятельности и способ формирования
творческой личности учащихся / И. Л. Челишева // Русский язык и литература в учебных заведени-
ях. – 2009. – № 3. – С. 36–39.
У. Г. Агейка Сярэдняя школа № 142 г. Мінска, Мінск, Беларусь ТЭХНАЛОГІЯ ІНДЫВІДУАЛЬНАГА ПАДЫХОДУ ЯК КЛЮЧАВЫ ФАКТАР У ПАСПЯХОВАЙ ПАДРЫХТОЎЦЫ ДЗЕВЯЦІКЛАСНІКАЎ ДА ЭКЗАМЕНУ ПА БЕЛАРУСКАЙ МОВЕ Раскрываецца ідэя аб шырокіх магчымасцях індывідуальнага падыходу пры падрыхтоўцы дзе- вяцікласнікаў да экзамену па беларускай мове. Нераўнамернасць у засваенні ведаў і развіцці ўменняў звязана з наяўнасцю значных індывідуальных адрозненняў сярод навучэнцаў. Таму пры падрыхтоўцы неабходна выкарыстоўваць тыя віды вучэбнай дзейнасці, якія індывідуальна значныя для навучэнцаў: напісанне дыктантаў павінна ўзбагачацца за кошт трэніровачных практыкаванняў, даследчай, твор - чай і конкурснай дзейнасці. Усё гэта спрыяе аб’ектыўнасці адзнакі на экзамене, развівае прадметныя кампетэнцыі і асобу навучэнцаў.
