Методические указания к уроку

48

0 – не участвовал в разработке, 1 – участвовал на среднем уровне, 2 – 

участвовал активно, 3 участвовал очень активно.

дополнительное задание: 

Ответьте на тестовые вопросы, указанные на 173-174 стр. учебника.

домашнее задание: § 49. Устное народное творчество в ХIX в.

Найди в тесте 4 правильных ответа!

1.  Найдите мастеров айтыса – поэтов импровизаторов:

А) М.Кашгари; 

 

Е) Биржан;

В) Суюнбай; 

 

F) Шернияз;

С) Мақдиси; 

 

G) Курмангазы;

Д) Шоже;   

 

H) Дина.

Найди в тесте 3 правильных ответа!

2.  Покажите акынов, композиторов внесших вклад в развитие казахской литературы: 

А) Биржан сал; 

 

Е) Г.Рубрук;

В) Марко Поло; 

 

F) Жаяу Муса;

С) Сегиз серы; 

 

G)  аль-Идриси;

Д) Дженкинсон;   

H) Балуан Шолак.

§ 50. видные представители устной народной литературы   

хІх в. — начала хх в.

Цель урока:

7.2.2.1. — Дать оценку фольклору и произведениям музыкального искус-

ства как историческим источникам.

вопрос для изучения

Почему XIX век считается периодом расцвета традиционной музыки ка-

захского народа? 

учебник

Устное народное творчество в ХІХ в. Видные представители устной на-

родной литературы.

ключевые слова: 

казахская литература, традиционная поэзия, духовное 

наследие.

источники: Фотослайды, фоторисунки акынов и жырау ХІХ в. Карта исто-

рических событий ХІХ в., карта национально-освободительных движений.

Тип урока: Комбинированный.

Методические  указания  к  уроку:  Исторический,  литературный  диспут, 

круглый стол. Интерактивный, анкетный, логический. 

развивающие цели: Довести до учащихся мотивы произведений предста-

вителей казахской литературы ХІХ в. Прочитать отрывки из трудов, расска-

зать о записи фольклорных произведений, выпуске первых трудов. Все это 

поможет ученикам развивать творческие способности.  

49

воспитательные цели: Борьба против колонизации, трудности повседневно-

го быта, получившие отражение в произведениях поэтов ХІХ в., воспитывают 

у учеников любовь к народу, отчизне, формируют находчивость, правдивость, 

размышления. 

ход урока:

Рассказать ученикам о талантливых личностях в казахской литературе 

ХІХ  в.,  превратившихся  в  национальную  гордость  и  отличавшихся  своей 

много гранностью и многочисленностью. Сообщить о представителях устного 

народного  творчества,  обогативших  традиции  фольклора  новыми  произве-

дениями,  ставшими  орудием  борьбы  с  колониальным  игом.  Напомнить 

учащимся,  что  представители  устной  народной  литературы  продолжили 

наравне с акынами традиции мастеров искусства айтысов, певцов, сазгеров, 

жырау. Все их произведения были тесно взаимосвязаны с жизнью народа, 

бытом.

Рассказать  восьмиклассникам  о  произведениях  Махамбета  Утемисова, 

Шернияза  Жарылгасы улы,  Нысанбая  Жаманкулулы,  Суюнбая  Аронулы, 

Дулата  Бабатайулы,  Шортайбая  Канайулы,  Мурата  Монкеулы,  Абубакира 

Кердери,  Кашаубая  жырау,  об  актуальности  их  произведений,  связать 

исторические события с казахской литературой.

Учащиеся должны получить сведения о переходе из поколения в поколение 

произведений казахской литературы как наследие казахского народа. 

Также  рассказать об айтысах, сообщавших о горьких правдивых событиях в 

жизни общества, отдельных людей. Особо отличились своей находчивостью, 

ораторским искусством такие представители устной народной литературы, как 

Жанак, Шоже, Шортанбай, Орынбай, Тубек, Суюнбай, Шернияз, Биржан, 

Бактыбай, Сара, Ырысжан, Улбике, Тарибе, Акбала.

Вопросы, требующие особого внимания в ходе урока: 

1. События, ставшие основным мотивом произведений Махамбета Утемисова. 

2. Видные представители фольклора ХІХ в. 

3. Произведения акынов ХІХ в., выразивших протест против колониальной 

политики царского правительства. 

Учитель может провести урок, пригласив учителя казахской литературы. 

В связи с познавательной целью урока, как и прежде, можно организовать 

книжную  выставку  по  теме:  “Казахская  литература  ХІХ  в.”.  Чтобы  урок 

прошел не так, как предыдущие, можно устроить выставку не в классе, а в  

библиотеке школы. В рамках выставки можно организовать “читательскую 

конференцию”, где восьмиклассники провели бы обсуждение произведений 

представителей литературы ХІХ в. 

критерии оценки:

1. Кто такие акыны-айтыскеры ХІХ в.?

2. Расскажите о певцах, внесших значительный вклад в развитие казахской 

литературы ХІХ в.

3. Каковы идейные направления казахской литературы ХІХ в.? 

4. В чем особенности произведений Махамбета Утемисова? 

дополнительное  задание.  Напишите  эссе  по  произведениям  одного  из 

акы нов ХІХ в.

50

домашнее задание. § 50. Видные пред ставители устной народной литера-

туры  ХІХ в. — начала ХХ в.

Найди в тесте 3 правильных ответа!

1.  В этих стихах Махамбета нашло отражение восстание в Букеевской Орде: 

А) «Желмая»; 

 

 

Е) «Исатай Тайманулы»;

В) «Ереуил атка ер салмай»; 

F) «Кызгыш кус»;

С) «Азау да азау дегенін»;  

G) «Мунар да мунар, мунар кун»;

Д) «Война»; 

 

 

H) «Аттан халкым, аттан».

Найди в тесте 3 правильных ответа!

2.  Представители народной устной литературы  конца ХІХ в. и начала ХХ в.:

А) М.Кашгари; 

 

Е) Коныркулжа Кудаймендыулы;

В) Курмангазы; 

 

F) Махамбет;

С) Баймагамбет;   

G) аль-Идриси;

Д) Суюнбай; 

 

H) Абубакир Кердери.

жүктеу/скачать 1,55 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: