49
понимает:
характерные особенности комнатных растений;
применяет:
полученные навыки; самостоятельно
устанавливает причинно
-
следственные связи через наблюдение, труд, эксперимент
Предварительная работа
: рассматривание иллюстраций, отгадывание
загадок, чтение
художественных произведений, просмотр видеофильма
(презентации), участие в дидактических играх, наблюдение.
Оборудование и материалы
: азбука
-
тетрадь, цветные карандаши, несколько
видов
комнатных растений, картинки по теме «Комнатные цветы», мяч.
Словарная работа
: корень, стебель, листья, условия для роста.
Полиязычие:
гүл
–
цветок
–
f
lower, жапырақ
–
лист
–
sheet
, сабағы
–
стебель
–
stem.
Ход ОУД
1.
Организационный этап.
Педагог создает положительный эмоциональный настрой на предстоящую
деятельность с помощью пальчиковой гимнастики «Цветок».
Вырос высокий цветок на поляне,
(
показать руками цветок
)
Утром весенним раскрыл лепестки.
(
развести пальцы рук
)
Всем лепесткам красоту и питание
(
движение пальцами вместе
–
врозь
)
Дружно дают под землей корешки.
(
ладони
вниз, тыльной стороной прижатьдруг к другу, пальцы развести
)
Педагог предлагает
посмотреть на растения, которые растут в группе.
Красивы ли они? Много ли их? Хорошо ли они себя чувствуют? Как
называются растения, которые растут в комнате?
Дети рассматривают
растения, отвечают на вопросы. Рассуждают совместно с педагогом о том,
что растения и цветы, не
только красивые, но и приносят большую пользу
человеку.
Они поглощают плохой воздух, способствуют заживлению ран,
успокаивают нервную систему. Поэтому цветы и растения нужно беречь.
Цветы растут не только на улице, но и в комнате.
Достарыңызбен бөлісу: 
