5. Закрепление
знаний
|
Учитель предлагает ответить на вопрос: кто или что помогает появиться новым
растениям?
|
Учащиеся
предлагают свои
|
|
Учебник, задание 5
|
5 мин.
|
ответы.
|
|
6. Домашнее
|
Учитель дает
|
|
|
Учебник,
|
задание 1 мин.
|
рекомендации к выполнению задания.
|
|
|
задание 4 Рабочая тетрадь
№2, задания 1,
2 (Урок 58)
|
7. Рефлексия
3 мин.
|
|
Учащиеся называют три самых запомнившихся
момента урока.
|
Самооцени вание Прием
«Три М»
|
|
Раздел
|
Окружающая среда Урок 59
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Тема урока
|
Зелёная страна
|
Цели обучения в
|
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему,
|
соответствии
с учебной
|
понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы.
|
программой
|
|
Цели урока
|
учатся составлять рассказ-описание о животном; записывают предложения по образцу.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.
Организационный
|
Приветствие учащихся. Сообщение темы урока.
|
Учащиеся отвечают на приветствие.
|
|
|
момент
|
|
|
1 мин.
|
|
|
2. Проверка домашнего задания
3 мин.
|
|
Учащиеся выборочно читают составленные предложения.
|
Взаимооцен
ивание Прием
|
|
|
|
«Волшебная
|
|
|
линеечка»
|
3. Актуализация знаний.
6 мин.
|
(К) Учитель предлагает рассмотреть картинку
«Дикие и домашние животные». Рассказать, каких животных видят на картинке.
|
(К) Учащиеся отгадывают загадку и определяют, дикое это или домашнее животное.
|
|
Прило жение 1
|
|
Учитель предлагает записать предложение. Объяснить его.
|
Учащиеся записывают предложение,
соблюдают правила письма. Объясняют.
|
Учебник, задание 1
|
4. Усвоение новых знаний и способов действий
30 мин.
|
Учитель предлагает прочитать текст, ответить на вопросы.
|
Учащиеся читают текст, объясняют, как они понимают название «Зеленая страна». Какие жители живут в этой стране:
«в перьях, в шерсти, в
|
|
Учебник, задание2
|
|
|
чешуе»?
|
|
|
Учитель предлагает
|
Учащиеся выполняют
|
|
Учебник,
|
выполнить задание 3.
|
задание, отвечают на
вопросы, отгадывают загадки.
|
задание 3
|
Учитель предлагает
|
Учащиеся составляют
|
|
Учебник,
|
составить из
|
предложения.
|
задание
|
рассыпанных слов предложения.
|
Указывают время и
число глаголов.
|
4
|
Учитель предлагает
|
Учащиеся читают
|
|
Учебник,
|
прочитать текст и
|
текст. Называют
|
задание
|
догадаться, о каком животном говорится в нем.
|
животное.
Вспоминают правило написания сочетаний - жи - -ши.
|
5
|
Учитель предлагает
|
Учащиеся
|
Самооцени
|
Рабочая
|
выполнить задание в
Рабочей тетради.
|
рассматривают
картинки. Записывают, кто живет в лесу, а кто
– на ферме. Читают текст,
выписывают слова, в
|
вание
Прием
«Желаемая оценка»
|
тетрадь
№2, задания 1, 2 (Урок
59)
|
|
которых есть
|
|
|
|
сочетания жи – ши, ча
|
|
|
|
-ща, чу – щу.
|
|
|
5. Домашнее задание
1 мин.
|
Учитель дает рекомендации к выполнению задания.
|
|
|
Учебник, задание
6
|
6. Рефлексия
4 мин.
|
|
Учащиеся отмечают знак √, на каком из островов они сегодня побывали:
о. Страха, Познания, Уверенности, Скуки, Мечты, Будущего,
Радости.
|
Самооцени вание Прием
«Острова»
|
|
Раздел
|
Окружающая среда
Урок 60
|
Ф.И.О (при его
наличии) педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Тема урока
|
Чем занимаются люди на ферме?
|
Цели обучения в
|
2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать
|
соответствии
|
на них;
|
с учебной
|
2.4.1.1 писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-
|
программой
|
описания;
|
|
2.5.2.1 правильно писать сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.
|
Цели урока
|
учатся понимать смысл коротких текстов; отвечают на вопросы; записывают
предложения в тетрадь; правильно пишут сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.
|
Приветствие учащихся.
Все сумели мы собраться,
За работу дружно взяться.
Будем думать, рассуждать,
Можем мы урок начать. Вот звонок нам дал сигнал:
Поработать час настал. Так что время не теряем И работать начинаем.
|
Учащиеся отвечают
|
|
|
Организационный
|
на приветствие.
|
момент
|
|
1 мин.
|
|
2. Проверка домашнего задания 8 мин.
|
Учитель организует работу в группах.
|
Учащиеся в группах представляют свои рассказы о животных.
|
Взаимооце нивание Прием
«Мнение»
|
|
3. Актуализация знаний
2 мин.
|
Учитель предлагает
«лжезагадки».
Что растёт на берёзе – яблоки или груши?
Слово
«животное» пишется как – «жевотное» или
«жывотное»?
Кто быстрее плавает – утёнок или цыпленок?
Какие звери живут в лесу – мамонты
или динозавры?
|
Учащиеся отгадывают, включаются в урок.
|
Прием
«Ложная альтерна тива»
|
|
4. Усвоение новых знаний и способов действий
30 мин.
|
Учитель предлагает рассмотреть картинку, ответить на вопросы.
|
Рассматривают картинку. Отвечают на вопросы. Записывают ответы. Придумывают два вопроса.
|
|
Учебник, задание 1
|
|
Учитель предлагает
|
Учащиеся
|
|
Учебник,
|
выучить скороговорку
«Ест киска суп из миски. Сыта киска, пуста
|
выразительно произносят
скороговорку.
|
задание 2
|
миска».
|
|
|
Учитель предлагает
|
Учащиеся читают
|
|
Учебник,
|
прочитать текст,
|
текст, рассуждают о
|
задание
|
подобрать и дописать
слова, которые смыл
|
том, какие слова
смысл дождь и
|
3
|
дождь, когда Асель
|
составляют полный
|
|
писала рассказ.
|
рассказ Асель. 1-е
|
|
|
предложение
|
|
|
записывают в тетрадь.
|
|
Учитель предлагает
|
Учащиеся слушают
|
Словесная
|
Учебник,
|
рассмотреть картинку и
послушать текст. Игра «Да -нет»
|
текст, отвечают на
вопросы.
После прослушивания
|
похвала
|
задание 4
|
|
текста отвечают на
|
|
|
|
утверждение
|
да
|
нет
|
|
вопросы «да-нет».
|
|
|
Ферма – это
|
+
|
|
|
|
|
место, где
|
|
Выписывают из текста
|
|
|
выращивают
уток, гусей, кур.
|
|
существительные, обозначающие овощи и фрукты.
|
|
|
Уток, гусей,
|
|
+
|
кур кормят
|
|
|
|
|
кашей.
|
|
|
|
|
На ферме
|
|
+
|
|
|
|
маленькие
|
|
|
|
|
сады и
|
|
|
|
|
огороды.
|
|
|
|
|
Фермеры
|
+
|
|
|
|
|
продают
|
|
|
|
|
людям
|
|
|
|
|
свежее
|
|
|
|
|
молоко, сыр,
|
|
|
|
|
вкусные
|
|
|
|
|
овощи и
|
|
|
|
|
фрукты.
|
|
|
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
