Қазіргі таңда тілдік құзіреттілікті қалыптастыру коммуникативті-функционалдық грамматика тұрғысанан қарастырылуда. Тіл бірліктерінің қолданыстағы қызметтері, белгілі бір мағына түрлерін жеткізу функционалды грамматика арқылы жүзеге асады. Осы тұрғыдан алғанда, ең басты мақсат – тұрмыстық, әлеуметтік тақырыптардағы мәтіндер негізінде тіл үйренушілерлің сөйлеу біліктілігін жетілдіру, лексикалық қорын, грамматикалық білік-дағдыларын қалыптастыру, қазақ тілі грамматикасы туралы білімін дамыту.
Тәуелсіз Қазақ елінің соңғы он жылдағы қарқынды даму үрдісі мен әлеуметтік жағдайы, шетелдермен халықаралық байланысының нығаюы, әлемдік қауымдастықтағы беделінің артуы, біліктілік деңгейі әлемдік стандарттарға сәйкес келетін, бәсекеге қабілетті жоғары білімді сапалы мамандарды даярлаудың қажеттілігін туғызып отыр. Мамандардың бәсекеге қабілеттілігінің негізгі көрсеткіштерінің бірі – олардың мемлекеттік тілді толық меңгеруі мен оны тәжірибе жүзінде қолдана алуы.
2.2 Пәннің мақсаты:
Тілдік жүйе мен оның амалдарын мәдени-танымдық қатысымдық әрекеттер арқылы меңгерту, болашақ мамандығына сәйкес сөйлеу түрін үйрету.
Күнделікті тұрмыстық сөйлеу жағдаятарында әңгімені қолдау және талқылау (нақты, өзіне таныс жағдаяттарға дайындықсыз араласып, әңгімені қолдау, қажет жағдайда қайта сұрау, өз көңіл-күйін білдіру (өкіну, мұңаю, қызығушылық таныту немесе танытпау);
Ауызша және жазбаша қатысым түрлерінде:
Мәліметтерді беруге дайындығы мен қабілеттілігі, әңгімелесушіге жеткізе алуы; қызығушылық танытуы, мәліметтерді сұрау, қайталап сұрау; кеңес беру, нұсқау беру; байқампаздық таныту; көңілі толуы-толмауын, қызығушылығын немқұрайдылығын білдіру.
2.3 Оқыту міндеттері:
1. Когнитивті – білім компетенциясы бойынша тіл жүйесін, кәсіби бағытта сауатты жазуға, мамандығына сәйкес сөйлеу тілін үйретіп, ғылыми-қоғамдық және медициналық терминологияларды қалыптастыру.
2. Операционалды – дағды компетенциясы бойынша лексикалық – грамматикалық ерекшеліктердің қолдану аясын білуге машықтандыру, терминдердің жазылу үлгісін, оларға қойылатын талаптарды, біліктілікті қалыптастыру.
3. Коммуникативті компетенция бойынша ғылыми мәліметтерді, әдебиеттерді қолдана алу, мәтінді түсініп, оқылым, айтылым, тыңдалым, жазылым, қатысымға түсу ниетін қалыптастыру.
4. Құқықтық компетенция бойынша Қазақстан республикасының «Тіл туралы заңы», «Білім туралы заңы»
5. Өзін-өзі дамыту компетенциясы бойынша тақырыпты әр түрлі бағытта, ғылыми тұрғыда негізгі мазмұнды қалыптастырып, жазу мәдениетін, дағдысын дамыту.
2.4 Оқытудың нәтижелері
Студент берілген деңгей негізінде мынадай коммуникативтік тапсырмаларды орындай алуы қажет. Тіл иесінің жылдам айтылған сөзін түсіну. Ғылыми еңбектерді оқып баяндай білу. Мәжіліс, жиналыстарда өзіне қажетті ақпарат мен мәліметтерді жаза алуы. Өз кәсіби шеңберінде кеңес беріп, пікір білдіруі. Өзінің ғылым зерттеу тақырыбы бойынша мақала, баяндама жазып, өз пікірлерін қорғай білуі қажет.
Мәтіннің негізгі мазмұнын, жеке мағыналық бөліктері арасындағы логикалық және себеп-салдарлық байланысты түсіне білуі керек. Студент мамандық саласы бойынша берілген мәтіннің мазмұнын өз қөзқарас тұрғысынан толықтырып, өзгертулер енгізе отырып, әңгімелеп бере білуі қажет.Таңдаған тақырып мазмұнын терең түсініп, оны өз сөзімен жеткізе білуі, сонымен қатар өзінің осы тақырып бойынша жеке көзқарасын, тұжырымын шығарма, шағын эссе түрінде жеткізе білген жөн. Сонымен қатар, мамандығы бойынша таңдап алған тақырыпқа жоспар құру арқылы осы тақырып бойынша естіген, оқыған мәтін мазмұнында берілген ойды қайта жаңғырту, толықтыру, өз бетінше өңдей білуі тиіс. Берілген тақырып бойынша таңдаған кәсібі, мамандығы жайында әңгімелеп айта білуі, баяндама жасай алуы, сұхбат, диалог құра білуі тиіс.
2.5 Реквизитке дейінгі:
Қазақстан тарихы, орыс тілі, шет тілі, қазақ әдебиеті, орыс әдебиеті, биология, тәнтану.
2.6 Реквизиттен кейінгі:
Ортопедиялық стоматология, терапиялық стоматология.
Пәннің қысқаша мазмұны:
Қазақ тілі пәнін оқу барысында студенттер әр түрлі қоғамдық мәселелерге байланысты өз көзқарастарын қалыптастырып, жауапкершіліктерін арттырады. Қазақ тілінің лексикалық қоры мен құрамын, жүйесін т.б. біледі.
2.7. Тәжірибелік сабақтар мен СӨЖ-дің тақырыптық жоспары
№
|
Тәжірибелік сабақтардың тақырыптары
|
Сағат саны
|
1
|
Гиппократ анты. ҚР дәрігер анты.
Үндестік заңы
|
3
|
2
|
Тіс адам көркі.
Көптік категориясы
|
3
|
3
|
Тістің құрылысы
Сөз жүйесі. Сөздің тура және ауыспалы мағыналары.
|
3
|
4
|
Ақыл тіс.
Тұрақты сөз тіркестері
|
3
|
5
|
Тіс ауруларынан сақтану. Тістің күтімі.
Омоним. Синоним. Антоним.
|
3
|
6
|
Ауыз қуысының тазалығы.
Көмекші есімдер
|
3
|
7
|
Тіс неліктен қанайды?
Сөз құрамы. Зат есім.
|
3
|
8
|
Аралық бақылау
|
3
|
9
|
Тіс жегісі, диалог
Зат есімнің жіктелуі
|
3
|
10
|
Гингивит, диалог
Зат есімнің тәуелденуі
|
3
|
11
|
Тіс тасы, диалог
Зат есімнің септелуі
|
3
|
12
|
Қанжел ауруы, диалог
Етістік, шақтары
|
3
|
13
|
Пульпит, диалог
Етістіктің райлары
|
3
|
14
|
Пародонтит, диалог
Көмекші етістіктер
|
3
|
15
|
Қырқұлақ, диалог
Етіс категориясы
|
3
|
16
|
Аралық бақылау
|
3
|
17
|
Альвеолит, диалог
Қимыл есімі. Қажеттілік мәні
|
3
|
18
|
Тіс жұлу операциясы
Сын есім, шырайлары.
|
3
|
19
|
Жасанды тіс.
Сан есім
|
3
|
20
|
Алмалы-салмалы протездер.
Есімдік
|
3
|
21
|
Тістерді іріктеп, тегістеу.
Үстеу
|
3
|
22
|
Ауытқу, диалог
Сөйлем мүшелері
|
3
|
23
|
Аралық бақылау
|
3
|
24
|
Стоматит, диалог
Жай сөйлемдер
|
3
|
25
|
Периодонтит, диалог
Құрмалас сөйлемдер
|
3
|
26
|
Стоматологиядағы деонтология қағидалары.
Салалас құрмалас сөйлем, түрлері
|
3
|
27
|
Салауатты өмір салты – денсаулық кепілі
Сабақтас құрмалас сөйлем.
|
3
|
28
|
Витаминдер
Сабақтас құрмалас сөйлем түрлері
|
3
|
29
|
Емдеу – сақтандыру мекемелерінің түрлері
Сөздіктану. Терминтану.
|
3
|
30
|
Аралық бақылау
|
3
|
Барлығы:
|
90
|
№
|
Оқытушының жетекшілігімен студенттің өз бетінше атқаратын жұмыстарының (ОСӨЖ) тақырыптары
|
Сағат саны
|
1.
|
Менің Отаным – Қазақстан
|
3
|
2
|
Тұғыры биік – тәуелсіз Қазақстан
|
3
|
3
|
ҚР «Тіл туралы заңы»
|
3
|
4
|
«Білім туралы заңы».
|
3
|
5
|
Қазақстан республикасының рәміздері
|
3
|
6
|
Қазақтың ұлттық мейрамдары
|
3
|
7
|
Қазақстандағы тарихи ескерткіштер
|
3
|
8
|
Тарихи тұлғалар
|
3
|
9
|
Қазақ батырлары
|
3
|
10
|
Қазақтың батыр қыздары
|
3
|
11
|
Халық қаһармандары – ел мақтанышы
|
3
|
12
|
Қазақтың танымал қоғам қайраткерлері
|
3
|
13
|
Қазақтың көрнекті ақын-жазушылары
|
3
|
14
|
Адамзаттың Абайы
|
3
|
15
|
М.Әуезов - суреткер
|
3
|
16
|
Мәдениет және өнер қайраткерлері
|
3
|
17
|
Қазақтың ән мен күйлері.
|
3
|
18
|
Қазақтың ұлттық салт-дәстүрлері.
|
3
|
19
|
Алғашқы қазақ дәрігерлер.
|
3
|
20
|
Қазақтың көрнекті дәрігер-ғалымдары
|
3
|
21
|
Қазақ халқының ұлт аспаптары
|
3
|
22
|
Қазақтың ұлттық ойындары
|
3
|
23
|
Қазақстанның мәдени орындары
|
3
|
24
|
Қазақстанның қалалары
|
3
|
25
|
Шығыс медицинасы
|
3
|
26
|
Жастар - біздің болашағымыз.
|
3
|
27
|
Мемлекеттік тіл –қазақ тілі
|
3
|
28
|
Қоғам және жастар
|
3
|
29
|
Қазақстандағы білім беру жүйесі.
|
3
|
30
|
Университет – білім ордасы.
|
3
|
Барлығы:
|
90
|
2.8 Студенттің өз бетінше атқаратын жұмыстарының (СӨЖ)
тақырыптық жоспары
№
|
Студенттің өз бетінше атқаратын жұмыстарының (СӨЖ)
тақырыптары мен тапсырмалары
|
Бақылау нысандары
|
Сағат саны
|
1
|
Ақпарат көздерімен (оқулықтар, ғылыми әдебиет, зерттеулер, интернет т.б) өздігімен немесе студенттердің шағын тобы құрамында жұмыс жасау.
|
Конспект, реферат, эссе, баяндама, беріліген сұрақтарға жауап, талдау, глоссарий құрастыру, талдау (аналитикалық) шолуын жазу, бақылау жұмысы
|
25
|
2
|
Студенттердің бір-бірімен ұйымдастырған іскерлік ойын (рөлдік ойын) өткізу.
|
Жазбаша есеп (ақпарат)
Сценарий
|
20
|
3
|
Белгілі бір тақырып бойынша ақпарат жинақтау:
Орта ғасыр ойшылдары.
Ұлылардан қалған сөз.
Медицина жаңалықтары т.б.
|
Ақпарат көздерінің тізімін дайындау (презентация)
|
25
|
4
|
Қандай да бір пікір алуандығын туғызатын мәселе бойынша мамандар (студенттер, тұрғындар, тұтынушылар, дәрігерлер т.б) арасында сауалнама құрастыру.
|
Сауалнама.
Сауалнама нәтижелерін талдау.
|
20
|
|
Сағат саны
|
135
|
2.9 Пайдаланылатын әдебиеттердің тізімі
Негізгі:
1. Ақыжанова А.Т. «Қазақ тілі мәтіндер мен жаттығулар». Алматы, 2005 ж.
2. Ақыжанова А.Т. Мемлекеттік тілді оқып үйренеміз. Алматы, 2004ж.
3. Бектұров Ш.К. Қазақ тілі, лексика, фонетика, морфология. Алматы, 2006 ж.
4. Бектұров Ш.К. Қазақ тілі для начинающих. Алматы, 2004 ж.
5. Бектұров Ш.К. Қазақ тілі для начинающих. Алматы, 1994 ж.
4. Беріков Н. Қазақ тілі сабақтары. Алматы, «Ана тілі», 1994 ж
5. Дәрменқұлова Р.Н. Медициналық мәтіндер жинағы. Алматы, 2001 ж.
6. Доскеева Б.Ж. Қазақ тілі. Алматы, 2002 ж.
7. Жиенбаев С. Қазақ тілі. Алматы, Мектеп, 1987 ж.
9. Жапбарова А. Основы методики изучения стилистики казахского языка. 1991.ж.
10. Искаков А. Современный казахский язык. Алматы, 1991ж.
11. Қалиев Б. Лаб. работы по современному каз. языку. Алматы, 1992ж.
12. Құлмағамбетова Б. Қазақ тілі. Алматы, 1990 ж.
13. Құлмағамбетова Б. Уроки казахского языка для взрослых. Алматы, 1990ж.
14. Тұңғышбаева Ғ.Ж. Стоматология факультетіне арналған мәтіндер. Алматы,
Қосымша:
1. Оралбаева Н. Изучаем казахский язык. Алматы, 1989 ж.
2. Хабдин Қ.Е., Тәттібаева А.Е. Қазақ тілі сабақтары. Алматы, 2004ж.
3. Медицина білімі-мемлекеттік тіл аясында. Алматы, 2009ж.
Сөздіктер:
1. Ақыжанова А.Т. Қазақша –орысша сөздік. Алматы, 2000 ж.
2. Алдашева А. Қазақ тілінің орфографиялық сөздігі. Алматы, 1988 ж.
3. Әбілқасымов Б. Орысша-қазақша тілдескіш Алматы, Рауан, 1994 ж.
4. Қалиев Б. Өсімдік атауларының орысша-қазақша сөздігі. Ана тілі 1963 ж.
5. Момынов Ә.Т., Рақышев А. Медициналық сөздік. Алматы, 1989 ж.
6. Сарыбаев Ш. Қысқаша орысша-қазақша сөздік. ҚСЭБР, 1989 ж.
7. Серғалиев М.Орысша-қазақша сөздік. Алматы, «Қазақстан», 1993 ж.
8. Терминдер мен атаулар. Алматы, «Қазақстан», 1990 ж.
9. Бектаев Қ. Орысша-қазақша сөздік. Алматы, 1999ж.
2.10 Оқыту әдістері:
Коммуникативтік қарым-қатынас, дискуссия, түсіндіру, талдау, жинақтау, салыстыру, баяндау, сұхбат, полилог, диалог құрғызып үйрету, тұсаукесер, рольдік ойындар, пікірталас,бақылау т.б.
Тәжірибелік сабақты өткізу түрі: мәтінмен жұмыс, жағдайлық есептер беру, презентациялар жасау, пікірталас, сұхбаттасу, тест тапсырмаларымен жұмыс жүргізу, сұрақ-жауап, әңгімелесу т.б.
Аралық бақылауды өткізу түрі: тест жұмыстары, сұрақтарға жауап беру, мәтінмен жұмыс, ауызша баяндау т.б.
ОСӨЖ-ді өткізу түрі: мәтінмен жұмыс түрлері, терминологиялық, түсіндірмелі сөздікпен жұмыс, жаттығу жұмыстарын орындау т.б.
СӨЖ-ді ұйымдастыру түрі
Өздік жұмыс – оқу танымдық әрекеттің ерекше түрі. Оны орындау барысында оқытушы тек кеңес беруші, бағыттаушы қызмет атқарады. Өзіндік жұмыс студенттің өз біліміне деген жауапкершілігін арттырып, оны өз білімінің траекториясын анықтауға және қолданатын білім әдістерін таңдауға баулиды. Сөйтіп оның еркін әрекет жасау дағдысын қалыптастырады.
Оқу үрдісіндегі СӨЖ-дің мазмұны мынадай талаптарға сай болу қажет:
тапсырма мазмұны тіл үйренушінің ерекшеліктерін ескере отырып жасалуы керек;
бұған дейін қамтылған білімге сай құрылу керек,
берілген тапсырма түсінікті, мазмұны қызығушылық танытатындай болу керек;
тапсырма мазмұны мен орындау тәртібі бірте-бірте күрделене берілуі керек;
2.11 Білімдерін бағалау белгілері және ережелері:
1. Когнитивті - білім компетенциясы (тақырыптық материалды білу) – 40 балл
2. Операционалды – дағды компетенциясын білу – 30 балл
3. Коммуникативті компетенцияны қолдану – 20 балл
4. Құқықтық компетенция – 5 балл
5. Өзін – өзі дамыту – 5 балл
Ағымдық бақылау t- құзыреттілік қалыпты деңгейлік бағасы
t=(Z+N+K+P+S)/n
n-барлық құзыртеттілік бойынша саны
Z: z1 + z2+... zn – білімді бағалау
N: n1+ n2+... nn – дағдыны бағалау
K: k1+ k2+... kn – коммуникативті құзыреттілікті бағалау
P: p1+p2+...pn – құқықтық құзыреттілікті бағалау
S: s1+s2+...sn – СӨЖ бағалау
Әрбір құзыреттілік 100 балмен бағаланады.
Бағалау формасы, әрбір құзыреттілік бойынша тапсырма саны жұмыс бағдарламасында (п 2.9 білімдерін және оқыту дағдыларын бағалау әдістері) және Силлабус (п 2.10 білімін бағалау ережесі және критериясы).
Аралық бақылау r-коллоквиум
Пән саясаты саны және өткізу түрі бойынша анықталады.
Рейтингіге жіберу
Рейтингіге жіберу студенттің қорытынды бағасы 60% кем болмау керек,
 0.6 формуласымен анықталады.
– ағымдық бақылау
– бірінші рейтинг
– екінші рейтинг
Қорытынды бақылау
Қорытынды бақылау: Емтихан 2 кезеңнен тұрады. 1) тестілеу 2) ауызша (билет бойынша).
 - 1 кезеңдегі емтихан балы
 - 2 кезеңдегі емтихан балы
Қорытынды баға
Қорытынды баға – рейтингіге жіберу және қорытынды бақылауды қосумен анықталады.
І R*0.6+E*0.4
I – қорытынды баға
R – рейтингіге жіберу бағасы
Е – пән бойынша емтиханның қорытынды бағасы
Қорытынды рейтингі – рейтингіге жіберу 60% және қорытынды бақылау бағасы 40% тұрады.
Ағымдық бақылау: тәжірибелік сабақтың уақытында іске асырылады.
Аралық бақылау: әр семестр сайын оқу тақырыптарын игеру деңгейін анықтау мақсатында
іске асырылады. Оқу жылында 4 аралық бақылау тапсырады.
Қорытынды бақылау - емтихан (ауызша және тест әдісі).
Қорытынды бақылау, аралық бақылау және кеңес беру уақыты.
Кеңес беру уақыты, оқу бөлімінің кестесімен сәйкес өтіледі.
Аралық бақылау уақыты: 7-14 аптада.
Қорытынды бақылау уақыты – семестрдің соңында ОҮБжЖБ-ң сабақ кестесі бойынша.
Тәжірибелік сабақты бағалау критериі
Әріптік жүйе бойынша
|
Цифрлік эквиваленті
|
%
|
Бағалау критериі
|
А
|
4.0
|
95-100
|
Оқу бағдарламасы бойынша барлық тақырыптарды толық меңгеру. Компетенциялар бойынша игеру. Грамматикалық заңдылықтарды, дыбыс жүйесін, сөз жүйесін т.б. толық біліп, қолдана алу. Сұрақтарға логикалық түрде дұрыс жауап беру. Жұмыстарды жауапкершілікпен орындап, тапсырмаларды жоғарғы деңгейде дайындау. Сөздік қоры мол, шығармашылық, ғылыми қабілеті жоғары болу.
|
А-
|
3.67
|
90-94
|
Тақырыпты толық меңгеру. Лексиканы қолдану арқылы ойын толық жеткізу. Сөйлеу мәдениетін қалыптастыру. Керекті ақпаратты табу. Жауап беруінде мағыналық және грамматикалық қателердің болмауы. Сабақ барысында әр түрлі қызығушылықпен көзге түсу.
|
В+
|
3.33
|
85-89
|
Оқу бағдарламасын толық білу. Берілген сұрақтарға сенімді, жауап беру. Сабақ барысында берілген тапсырмаларды орындай білу. Айтылған сөздердің қателерін тауып, өз бетімен жұмыс істеу.
|
В
|
3.0
|
80-84
|
Сабақ барысында берілген сұрақтарға жауап бере білу. Сөйлемді дұрыс құрастыра білу. Тапсырмалардағы берілген қателерді тауып, олармен жұмыс жасау. Шығармашылық жұмыстарды толық орындау.
|
В-
|
2.67
|
75-79
|
Оқу бағдарламасын толық біле тұра, тапсырмаларды толық, түсінікті түрде орындамауы. Жауап беруінде грамматикалық, лексикалық қателердің болуы.
|
С+
|
2.33
|
70-74
|
Оқу бағдарламасын толық білмеуі. Лексиканы толық қолдана білмеуі. Ойын толық жеткізе алмауы. Сөздердің дұрыс айтылмауы. Қойған сұрақтарға дұрыс жауап бере алмауы.
|
С
|
2.0
|
65-69
|
Оқу бағдарламасын толық білмеуі. Коммуникативтік дағдыларды қолдана алмауы. Сабаққа деген қызығушылығы толық болмауы.
|
С-
|
1.67
|
60-64
|
Оқу бағдарламасын меңгере алмауы. Логикалық, лингвистикалық қателердің көп болуы.
|
D+
|
1.33
|
55-59
|
Оқу бағдарламасын толық білмеуі. Тақырып бойынша сөйлей алмауы. Жіберген қателерін дамыта алмауы.
|
D
|
1.0
|
50-54
|
Тәжірибелік сабақтарға деген белсенділігі мүлдем төмен. Коммуникативтік дағдыларды толық меңгермеуі.
|
F
|
0
|
0-49
|
Білім, дағды, коммуникативтік, өзін-өзі дамыту компетенциялары бойынша тақырыптарды толық білмеуі, игермеуі. Шығармашылық қабілеті жоқ, ынтасы төмен.
|
Аралық бақылауды бағалау критериі
Әріптік жүйе бойынша
|
Цифрлік эквиваленті
|
%
|
Бағалау критериі
|
А
|
4.0
|
95-100
|
Тапсырмаларды жоғарғы деңгейде орындау. Сұрақтарға логикалық түрде дұрыс жауап беру, жазу. Тест жұмыстарын толық орындай білу. Лексикалық, грамматикалық тақырыпты толық біліп, айту. Компетенция бойынша игеру.
|
А-
|
3.67
|
90-94
|
Мәтінмен жұмыс түрлерінің толық болуы. Аударма жұмыстарын жасау, сұрақтарға жауап беру. Берілген тапсырмаларды дұрыс орындау.
|
В+
|
3.33
|
85-89
|
Берілген тапсырмаларды толық, түсінікті орындай білу. Берілген сөздер мен сөзтіркестердің қателерін тауып, өз бетімен жұмыс істеу.
|
В
|
3.0
|
80-84
|
Берілген сұрақтарға жауап бере білу. Сөйлемді дұрыс құрастыра білу. Тапсырмалардағы берілген қателерді тауып олармен жұмыс жасау.
|
В-
|
2.67
|
75-79
|
Тапсырмаларды біле тұра, түсінікті түрде орындамауы. Жауап беруінде грамматикалық, лексикалық қателердің болуы. Сұрақтарға толық жауап бермеуі.
|
С+
|
2.33
|
70-74
|
Лексикалық, грамматикалық тапсырмаларды толық қолдана білмеуі. Ойын толық жеткізе алмауы. Сөздердің дұрыс айтылмауы.
|
С
|
2.0
|
65-69
|
Лексикалық, грамматикалық тапсырмаларды толық қолдана білмеуі, меңгермеуі. Коммуникативтік дағдыларды қолдана алмауы.
|
С-
|
1.67
|
60-64
|
Тақырыпты меңгере алмауы. Логикалық, лингвистикалық қателердің көп болуы.
|
D+
|
1.33
|
55-59
|
Тақырып бойынша сөйлей алмауы. Жіберген қателерін дамыта алмауы. Сөздік қорларының нашар болуы.
|
D
|
1.0
|
50-54
|
Тақырыптарды білмеуі. Коммуникативтік дағдыларды толық меңгермеуі.
|
F
|
0
|
0-49
|
Білім, дағды, коммуникативтік, өзін-өзі дамыту компетенциялары бойынша тақырыптарды толық білмеуі. Пәнге деген қызығушылығы төмен.
|
СӨЖ-ді бағалау критериі
Әріптік жүйе бойынша
|
Цифрлік эквиваленті
|
%
|
Бағалау критериі
|
А
|
4.0
|
95-100
|
Білім, дағды, коммуникативтік, өзін-өзі дамыту компетенциялары бойынша тақырыптарды толық біліп, меңгеруі. Грамматикалық заңдылықтарды, дыбыс жүйесін, сөз жүйесін т.б. қолдана алуы. Ғылымға деген ынтасы жоғары және белсенділік танытуы. Сөздік қорының мол болуы.
|
А-
|
3.67
|
90-94
|
Сөйлеу мәдениетін қалыптастыру. Керекті ақпаратты табу. Жауап беруінде мағыналық және грамматикалық қателердің болмауы. Ғылыми шығармашылығы толық. Тұсаукесердің мағынасы өте жақсы деңгейде болуы.
|
В+
|
3.33
|
85-89
|
Жұмысын толық меңгеру. Берілген сұрақтарға сенімді, жауап беру. Өз бетімен жұмыс түрлерін орындау.
|
В
|
3.0
|
80-84
|
Тапсырмалардағы берілген қателерді тауып, олармен жұмыс жасау. Шығармашылық жұмыстарды толық орындау. Тұсаукесердің мағынасы жақсы деңгейде болуы.
|
В-
|
2.67
|
75-79
|
Тапсырмаларды толық біле тұра, мағынасыз, түсініксіз орындауы. Жауап беруінде грамматикалық, лексикалық қателердің болуы.
|
С+
|
2.33
|
70-74
|
Ойын толық жеткізе алмауы. Сөйлем құрылысы мен сөздердің дұрыс айтылмауы. Сұрақтарға дұрыс жауап бере алмауы. Ғылыми шығармашылығы орта.
|
С
|
2.0
|
65-69
|
Жұмысты толық меңгермеуі және білмеуі. Сөздік қоры нашар. Ғылыми тақырыптың мағынасы түсініксіз болуы.
|
С-
|
1.67
|
60-64
|
Тақырыпты меңгере алмауы. Логикалық, лингвистикалық қателердің көп болуы.
|
D+
|
1.33
|
55-59
|
Тақырыпты толық білмеуі және сөйлей алмауы. Жіберген қателерін дамыта алмауы.
|
D
|
1.0
|
50-54
|
Ғылыми жұмысының белсенділігі мүлдем төмен, сапасы мен мағынасы нашар.
|
F
|
0
|
0-49
|
Ғылыми, шығармашылық қабілеті жоқ, ынтасы төмен. Қызығушылығы нашар.
|
ТӘЖІРИБЕЛІК САБАҚТАРҒА АРНАЛҒАН
ӘДІСТЕМЕЛІК НҰСҚАУЛАР
Қазақ тілі кафедрасы латын тілі курсымен
Қазақ тілі пәні бойынша, коды KRYa 1104
Достарыңызбен бөлісу: |
